第一单元 生物和生物圈 总结提升(一)-【优化探究】2023-2024学年七年级上册生物同步配套PPT课件（人教版）

七年级（上）生物 返回导航上页下页 第一单元总结提升（一） 七年级（上）生物 返回导航上页下页 知识网络 核心要点 七年级（上）生物 返回导航 上页 下页 知识网络一 构建 生物因素 影响 环境 特征 生物 “一需四能 有一除” 非生物因素 适应、影响 大气圈的底部 生态系统 最大 生物阁 范围 水圈的大部 岩石圈的表面 生物部分 非生物部分 举例 生产者 被铺食 消费者 分解者 阳光 空气 水 食物链 食物网 七年级（上）生物 返回导航 上页 下页 核心要点一归纳 一、生物的特征 一需 生物的生活需要营养 生物能进行呼吸 生物能排出身体内产生的废物 四能 生物的特征 生物能对外界刺激作出反应 生物能生长和繁殖 一有 生物都有遗传和变异的特性 一除 除病毒外，生物都是由细胞构成的 七年级（上）生物 返回导航 上页 下页 二、生物与环境的关系 适应、影响 生物 环境 生态因素 影响 光 温度 举例 非生物因素 生物因素 水 竞争 合作 影响生物 影响某种生 捕食 常表现为 物生活的其 各种关系 他生物 七年级（上）生物 返回导航 上页 下页 三、生态系统 1.生态系统的概念和组成 概念 在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体 生产者一主要是绿色植物 组 生物部分 消费者一主要是动物 成 分解者一主要是腐生细菌、真菌等 非生物部分 阳光、空气、水等 举例 生物圈（最大的生态系统）、一片森林、一条河流等 七年级（上）生物 返回导航 上页 下页 2.食物链和食物网 在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成 概念 食 的链状结构 物 ()以生产者为起点，以最高级消费者为终点： 链 写法 (2)“→”指向取食者或捕食者； (3)食物链中不出现生态系统中的非生物部分和分解者 七年级（上）生物 返回导航 上页 下页 在一个生态系统中，往往有很多条食物 食物网 概念 链，它们彼此交错连接形成的网状结构 物质和能量沿着食物链和食 有毒物质：沿食物链逐级积累 物网流动 能量：单向流动，逐级递减 七年级（上）生物 返回导航 上页 下页 3生态系统具有一定的自动调节能力 规律：生态系统的成分越复杂（生 生态系统具有一定的自动调节能力， 物种类越多)，其自动调节能力就 但这种调节能力是有一定限度的 越强 七年级（上）生物 返回导航 上页 下页 四、探究实验：以探究“光对鼠妇分布的影响”为例 探究步骤 举例分析 提出问题 问题的实质就是探究什 么，通过观察提出阿题光会影响限妇的分布吗？ 鼠妇适于生活在阴暗的 作出假设 根据已有知识，对问题 环境中，光会影响鼠妇的 答案提出可能的设想 分布 ①找变量，保证单一 ①设置相同点：在铁盘内 变量为原则设计实验 铺上一层湿土，在两侧中 制订计划 ②样本量不可太小，以 央各放5只鼠妇 避免实验出现偶然性 ②设置对照：在铁盘内以 横轴中线为界，一侧盖上 纸板，一侧盖上玻璃板 实随计划进行重复实验，取平均 进行实验，并观察和记录 值，以减小实验误差 实验结果：鼠妇在阴暗处 的数量明显多于在明亮处 的数量 阳甜论整餐支护受餐 光会影响鼠妇的分布，鼠 妇适于生活在阴暗的环 假设不成立 境中 表达与交流