第二单元_第06课时_解决问题（教学设计）-【上好课】二年级数学上册同步高效课堂系列人教版

第二单元 第6课时 解决问题 教学设计 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.探索“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题的解决方法。 2.尝试用画图的方法理解分析和解决问题。 3.在解决问题的过程中，渗透数形结合的思想，培养应用意识。 重 点 借助直观图掌握解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的数量关系和解题方法。 难 点 用画图的方式理解数量关系。 学情分析 “求比一个数多（少）几的数是多少”是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第二单元的第6课时。本课是在学习了笔算加法和减法的基础上进行教学的。 “求比一个数多（少）几的数是多少”的解决问题，是在学生已经掌握了同样多、多些、少些等简单的比较两数大小的知识基础上进行的。本节课进一步学习根据加减法含义解决问题，也为今后学习“求比一个数少（或多）几分之几的数是多少”的应用题奠定了基础。  教学辅助 教学课件、学习任务单、小红旗、气球 教学流程 创设情境,感受一一对应的数学思想 【设计意图】：从学生身边的事物出发，调动学生参与课堂教学的积极性，促进学生发现原来数学就在我们的生活中。通过学生吹气球比赛游戏，让学生复习旧知简单的比较两个数的大小，同时让学生感受一一对应的数学思想方法，为探究新知做准备。 1、 吹气球比赛 1.请两个同学上来吹气球比赛。（3分钟）看谁吹得多。 2.谁能画图表示？不会画气球怎么办呢？（引导学生画简单的图形表示） 3.说一说，用虚线隔开，左边表示什么？右边表示什么？ 二、回顾简单的比较两数大小的知识 1.小组交流：说一说你是怎么比较两个数的大小的？如12和20。 2.全班展示：大家觉得哪些同学的方法很有意思，赶紧让他和全班同学分享下。 3.总结： 可以两数相减看得数比较； 可以摆小棒比较； 也可以画图一一对应进行比较。 4.引入课题 课件呈现情境图和信息：一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面。二班得了多少面？ 这节课我们一起来探究“求比一个数多（少）几的数”的解决问题。(板书课题). 学习任务一：求比一个数多几的数的解题方法 【设计意图】：在这个环节中，教师引导学生利用学具摆一摆，引导学生说想法，指导学生画一画，使学生在这样的过程中领悟思路，理解题意，列出算式并解答，从而提高学生分析和解决问题的能力。 课件出示教材第23页例4主题图。 一、知道了什么？ 预设：知道一班得了12面小红旗，二班比一班多得了 3面，要求二班得了多少面， 二、怎样解答？ 1.摆一摆 （1）动手操作，独立思考：请学生拿出学具来摆一摆。思考：先摆谁的？为什么？ （2）小组交流，全班汇报；说一说：要以谁为标准量？ （3）总结：比谁多，谁就是标准量。 2.画一画 （1）请学生在纸上画一画找出答案。独立思考：要先画谁呢？ （2）学生尝试画图。怎样表示二班的小红旗呢？ 预设：部分学生认为二班比一班多得3面，就直接在一班12面小红旗的基础上多画3面，得出二班的小红旗数。 （3）二班得了多少面小红旗？为什么不是3面呢？ 预设：这3面是二班比一班多得的3面，二班还有和一班同样多的12面。 （4）二班与一班比，谁的小红旗面数多？二班小红旗的面数可以分成几部分？ 预设：二班小红旗的面数多，二班小红旗的面数可以分成二班比一班多的3面和它与一班同样多的12面两部分。 （5）二班与一班比，谁的小红旗面数多？二班小红旗的面数可以分成几部分？ 预设：二班小红旗的面数多，二班小红旗的面数可以分成二班比一班多的3面和它与一班同样多的12面两部分。 3.算一算 （1）你能根据图意计算出二班得了多少面小红旗吗？ （2）指名板演，教师巡视指导。 预设1：根据图意可以看出，要求二班得了多少面小红旗，应用12+3=15（面）。 预设2：要求二班得了多少面小红旗，就是求比12多3的数是多少，所以用12+3=15（面）。 三、解答正确吗？ 1.你们能验证一下他们的做法正确吗？ 2.和同桌说一说怎么检验答案。 预设1：我通过看图发现二班确实有15面小红旗，所以他们的做法是正确的。 预设2：我用3+12也等于15，他们的计算是正确的。 预设3：我用15减12得3，和已知条件二班比一班多3面小红旗相符，所以他们的计算是正确的。 3.完整解答。 学习任务二：求比一个数少几的数的解题方法 【设计意图】：由易到难，由“扶”到“放”，满足了不同学生的发展需求。让学生自己通过对比说出本节课的知识，不仅培养了学生的概括能力，还提高了学生的主动性和积极性，树立了学习数学的信心。 一、分析题意并画一画 1.出示信息：三班的小红旗比一班少4面，三班得了多少面？ 2.你能照前面所学，试着用画图的方法把一班小红旗和三班小红旗的数量画出来吗？ 预设