2023年初高中衔接阅读题中选材示例与突破专练

2023年初高中衔接阅读题中选材示例与突破专练 考点： 1.祁淑英、魏晓雯《袁隆平传》与《袁降平畅谈事业与人生》一一选材上的相同点和不同点 2.汪曾棋《桃花源记》与张延国《古今<桃花源记><岳阳楼记>之比较一兼汪曾祺散文的意义和限度》 从选材和叙述两个角度对文本一进行简要分析 3.石钟山《父亲离休》一一鉴赏文章选材的写作技巧 4.舒乙《父子情》 分析本文独特的选材旨趣 【考点研究】 一、常见考点 1.选材上的相同点和不同点 2.从逃材和叙述两个角度对文本一进行简要分析 3.鉴赏文章选材的写作技巧 4.分析本文独特的选材旨趣 【考点示例】 一、祁淑英、魏晓雯《袁降平传》与《袁降平畅谈事业与人生》一一选材上的相同点和不同点 【考点解读】 1.对材料相关内容的理解和分析 2.根据材料内容判断信息正误 3.语言表达之语句复位 4.选材上的相同点和不同点 5.分析概括人物形象 材料1 20世纪60年代，在中国“绿色革命”的大潮中，涌现出了一位攻下“杂交水稻”难题的科技 新星，他就是被外国人誉为“杂交水稻之父”的袁隆平。 袁隆平，1930年9月7日出生于北平（今北京）。幼年正值九一八事变，日本侵华，在童年 袁降平的心底留下了深深的民族创伤。面对国破家亡的严酷现实，袁隆平从小就立志：做一个使中 国富强、不受外国强盗欺侮的人。 袁隆平在学习中不愿死记硬背，喜欢思考，善于提问，从思考中加深对基本原理的理解。 袁降平高中毕业后，考什么大学，学什么专业，成了全家议论的焦点。父亲希望他通过上大学 能升官发财，光宗耀祖。袁隆平自己却在中学阶段就对大自然的蓬勃生机、春华秋实的自然规律产 生了极大的兴趣。母亲尊重袁隆平的选择，经过协商最后决定让他自己做主，于是袁隆平义无反顿 地报考了重庆一所学院的农学系，高高兴兴地跳进了“农门”。 1953年夏，大学生活结束后，袁隆平到湖南省偏僻的安江农校任教。 袁隆平教学十分认真，教一门，钻一门，爱一门。他教外语，效果良好。教学期间，他还刻 苦自学，不断提高自己听、写、阅读外文的水平，可以不带字典阅读英、文资料。进校第二年， 他被调到遗传育种教研组，教授植物学、作物栽培、遗传育种的农业基础课和专业课。 在教普通植物学时，他下苦功夫，从构成植物体的最小单位一一细胞的构造开始，到根、茎、 叶、花、果的外部形态，再到植物的生物学特性及其遗传特性等等，都进行了系统的学习研究。为 了能在显微镜下观察细胞壁、细胞质、细胞核的微观构造，他刻苦磨炼徒手切片技术。 几百次，上千次…直到能在显微镜下得到满意的观察结果为止。 在备课中，他经常提出各种问趣自考自答。他走出课堂，来到田间地头，从实践中找答案。他 深有体会地说：“即使浅显的问题，如果教师本身估得不深不透，也不可能把课讲好！可 1959年是袁隆平走上教学岗位的第七个年头。国庆前夕，他以“我的十年”为题，用辩证唯 物主义观点，从思想与业务两个方面对自己进行了回顾与总结：“党的10年教育，使我明确了人 生真谛。全心全意为人民服务，的确是人生最大的光荣和义务。”同时，他还向党和人民立下誓言： 1 “要做到政治挂帅，红专并进。” 在教学当中，袁隆平不满足于仅当一名合格的中专老师，还想在农业科研上搞出点名堂来。十 多年来，他始终坚持一边教学，一边科研，教学与科研、生产紧密结合。 50年代，生物教学中主要向学生讲米丘林、李森科的遗传学说，袁降平就按照其理论进行无 性杂交、嫁接培养、环境影响等方面的试验，把月光花嫁接在红薯上、西红柿嫁接在马铃薯上、西 瓜嫁接在南瓜上，得到一些奇花异果，但并没有得到经济性状优良的无性杂交种。这引起他的沉思， 并决心扩大视野，另辟蹊径。 60年代，他从外文杂志中获悉，欧美的孟德尔、摩尔根创立的染色体、基因遗传学说，对良 种繁育有重大指导作用。他就开始大胆地向学生传授染色体基因遗传学说知识，讲杂种优势利用在 作物育种中的广阁前景，而他自己也开始向水稻的杂种优势利用方面探索。1960年，受到天然杂 交稻株启示后，他在育种方法上由采用系统选育法，转变到水稻雄性不育研究课题上来。从1964 年在稻田中发现天然雄性不育株，到1966年在《科学通报》上发表第一篇重要论文《水稻的雄性 不孕性》，就是他坚持一边教学，一边从事科研的丰硕成果。 “文化大革命”中袁降平利用被批斗的空隙，专心研究水稻雄性不育，在不利条件中争得了从 事科研活动的机会。 1970年11月，袁隆平带领助手在海南岛的普通野生稻群落中，发现了一株雄花败育株。 是将“野败”这一珍贵材料封闭起来，自己关起门来研究，还是发动更多的科技人员协作攻关 呢？在这个重大的原则问题上，袁隆平毫不含糊、毫无保留地及时向全国育种专家和技术人员通报 了他们的最新发现，并慷概地把历尽狠辛才发现的珍贵材料奉献出来，分送给有关单位进行研究，