第三单元：分析景物描写及其作用-2023-2024学年七年级语文上册现代文阅读单元考点衔接（统编版）

第三单元：分析景物描写及其作用 知识点梳理 环境描写是记叙文在表现人物、突出主题时通常会运用的一种描写手法。环境描写是指对人物所处的具体社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、室内陈设以及民风民俗等；自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。两者均为表现人物形象和表达中心思想服务。 1、掌握环境描写的基本作用。 （1）交代故事发生的时间、地点和人物活动的背景。 （2）渲染气氛，奠定感情基调。 （3）暗示人物身份、地位、思想、性格，或烘托、衬托人物心理。 （4）象征、暗示社会环境（背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系） （5）暗示、铺垫或展开、推动故事情节发展（场景转换）。 （6）作文情节线索，串联故事。 （7）揭示或深化主旨，增强意蕴，情景交融，营造意境。 2、根据位置判定其作用 （1）如果所给环境描写的文字出现在开头，那么其作用主要是给全篇定下感情基调，使语言叙述的更加舒缓自然，另外，还有营造特定的意境和渲染特定的气氛，以感染读者的作用。 （2）如果出现在人物出场前，那么其作用便是引导人物出场；如果置于小说的某个情节中，那么其作用是推动故事情节发展。 （3）如果置于人物描写之中，那么其作用是揭示人物性格。 （4）如果环境描写作为小说的主背景，那么其作用很可能是作为一种象征。 答题规范要求 1、分析环境描写的作用的答题步骤： （1）分析环境本身的特点： ①自然环境描写：表现了……地域风格，揭示了……时间、时代背景、季节，营造了……氛围； ②社会环境描写：……语句揭示了……社会现实。 （2）分析环境描写与人物的关系： ①衬托人物……心理； ②交代人物……身份； ③表现人物……性格。 （3）分析环境描写对情节的作用：推动故事情节的发展，为下文……的内容埋下了伏笔、作铺垫。 （4）结合文章中心作答：深化了文章……主题（中心）。 2、答题时需要注意的要点： （1）小说的环境描写的作用不是单一的，而是综合的，要结合具体内容具体分析。 （2）环境描写作用类的题目，答题很容易模式化、套路化，因而最易答得笼统、空泛。因此，作答时首先要认真阅读环境描写的文字，然后答题要与“文本”这一个特定内容的分析结合起来。 例题精析 《从百草园到三味书屋》的第二段描写百草园的文字，试对这一段景物描写的方法做简要分析。 笔记栏 雪地烤红薯 ①男人缩在高中校园门口，守着一个烤红薯的老式铁炉。他不断地把烤熟的红薯挑出来，把没烤的红薯放进去，十几个红薯，让他手忙脚乱。第一次做这种营生，男人的心里有点慌。 ②(A)天空平飘着雪花，男人的头顶和肩膀上落着薄薄一层雪。正是放学的时候，走读的学生赶着回家，住校的学生赶着回宿舍，所有人都在雪中匆匆而过。男人把一个烤得最成功的红薯托在手里，嘴张着，却并不吆喝。 ③有人停下来，看他的红薯。他立刻打起精神，从旁边操起小秤。他挑了两个最大的红薯放进秤盘，拉起提绳。“啪”的一声，两个红薯紧跟着掉在雪地上。男人急忙再从烤炉里取出两个红薯，那个学生却早已经走远了。 ④整个下午他都没有卖掉一个烤红薯，这让他很伤心。现在，除了他，谁还把烤红薯当成好东西?儿子考上重点高中的那一天，闹着要去吃洋快餐。儿子点了一份薯条，端上来的东西又黄又瘦，蜷缩扭曲着，他不知为何物。尝一个，才知不过是炸过的土豆条罢了。他说：“这能比得上烤红薯?”儿子边笑边喝着可乐。可乐他也尝了尝，不好喝，麻舌头。他想，烤红薯多好啊，剥了皮，又香又甜，含在嘴里，不用嚼，直接化成蜜淌下去，如果再配一大碗玉米糁子和一碟腌萝卜条，那滋味，真是给个皇帝也不换啊! ⑤他重新把小秤放到身边，扭过头，眼睛盯住校门。这时，有几个学生说笑打闹着，走了出来。男人眼睛一亮，清清嗓子，喊了起来：“卖烤红薯啰!”嗓音很小，又哑又沙，像被砂纸打磨过。声音吸引了这几个学生的目光，然而他们只是投来极为漠然的一瞥，又转过脸继续说笑。 ⑥于是，男人又提高嗓门吆喝：“烤红薯白送啰!”这时，一个长脖子少年停下来，并转身朝男人走来。边上的平头少年拽了拽他的胳膊，可是没能将他拉住。长脖子少年走到男人面前，问道：“烤红薯白送?” ⑦男人憨笑着挑出四个红薯，边挑边问长脖子少年：“你们宿舍几个人?”长脖子少年说：“四个。”男人接着问：“那个和你一起走的留平头的也是?”长脖子少年说：“不错。”男人说：“那就给你们多带几个吧!”于是又挑了四个。他把八个烤红薯分装进两个袋子，递给长脖子少年。 ⑧天渐渐黑下来。(B)男人看了看天空，雪越下越大，地上铺了厚厚的一层。男人仍然没有卖掉一个烤红薯。他推起三轮车，慢慢往回走。他在一个街角停下来，就着昏黄的路灯，从炉里掏出一个焦糊的烤红薯。他仔细地剥掉皮，慢慢地吃起来。他不声不响地吃掉一个，又掏出第二个。他一口气吃掉八个