做一个幸福的、有追求的班主任 班主任班级 管理之浅见 培训课件

做一个幸福的、有追求的班主任 班主任班级 管理之浅见 --冯亚鸽 优秀班主任的成功经验 爱孩子是优秀班主任的重要道德标准。 5点心得 一、先做“苦行僧”，后做“甩手掌柜” 二、“上梁”正，“下梁”“斜”不了 三、大事躬亲，小事分权（用好班干部） 四、既不怒自威，又和蔼可亲 五、既小题大做，又大题小做 一、先做“苦行僧”，后做“甩手掌柜” 琐碎的班主任需“勤”字当头 1、心勤（处处留心，关心学生） 2、腿勤（学生在哪你在哪） 3、眼勤（班里人事物了如指掌） 4、嘴勤（谈心谈话） 二、“上梁”正，“下梁”“斜”不了 1、以身作则 譬如早读，你来得早，往班门口一站，学生哪好意思迟到？譬如奖惩，你一碗水端平，奖惩分明，不徇私情，学生肯定服你。譬如班级卫生，你在教室弯腰捡了一个纸团，把它扔进了垃圾筐，就会有好几个学生把脚下的废纸捡起来扔进垃圾筐，你捡过四五回，以后想捡都捡不到了，因为扔废纸的学生也不好意思扔了。譬如，学校集会时，你在队伍后面安静的坐着，没有聊天说话，学生就会保持安静。譬如，吃完饭后自习时间你坐在讲台上做题学生就会坐下写题。 二、“上梁”正，“下梁”“斜”不了 2、业务精湛 好班主任必须是一位优秀的学科教师。亲其师方能信其道，信其道方能跟着你跑了。在学科教学的舞台上，应该是一位教学有特色、授课有个性的老师。能化难为易，能深入浅出，能抓住学生的兴。能激发学生的趣，能点燃学生的情，能开启学生的心。 三、大事躬亲，小事分权 班主任的职责除了教育学生外，还得在日常生活中培养、提升学生干部的管理协助能力。一个好的班主任不在于能把班级管理得多好，而在于能教会多少学生管理好自己的班级。 分权治理可以让更多的学生参与班级管理，可以提高学生干部的组织管理能力，让学生认识到自己是班级管理的主体，树立学生的主人翁意识。 新时期学生的特点 不服从教师家长的权威 独立而有主见 叛逆而又不顺从 大家以后相当一个怎样的老师？ 温柔受同学喜欢？ 严厉让学生怕你？ 班主任班级管理中的两大“法宝” 首先要考虑的是树立起教师的权威。 加里宁告诫我们：“可以大胆地说，如果教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。” 教师在建立良好的课堂秩序的起始阶段，就得讲点威严，用“刚”用“严”。“刚”是一身正气，能夺人魂魄；“严”是申明纪律，约束人的行为。一个班级能正气凛然、纪律严明，自然而然能形成健康的班集体。 作为教师要不厌其烦，再三申明纪律，让学生了解教师会支持什么，反对什么，激励什么样的人，惩治什么样的事，使他有明确的行为准则，趋利避害，要不怕困难，坚决“打击”“跳出来”的学生，（绝不是无理智的体罚）让学生体会到教师管理班级的立场与决心，制止学生中冒出来的“歪风邪气”的蔓延，防止懒散习气的形成，从而建立正常的教学秩序。 班主任班级管理中的两大“法宝” 其次，当教师的教学秩序已经建立并且能有序的进行之后，就要采取“怀柔政策”，通过关爱的真情，宽和的态度来“笼络”学生，使他持久的产生积极的行为。 既不怒自威，又和蔼可亲 1、恩威并重 2、刚柔相济 班主任如果没有应有的尊严，整天和蔼可亲，那么，任何事情学生都可以“大折扣”。反之，如果班主任整天板着面孔，让学生感到畏惧，班级就会像一潭死水。在宣布纪律，布置任务时，班主任必须有威严，必须使学生感到制度和纪律的威慑力，“纪律面前人人平等”，需要和学生交流情况，疏导学生思想症结或处理学生之间的矛盾时，班主任要和风细雨、和蔼可亲，要让学生感到老师是他们的朋友。 五、既小题大做，又大题小做 对一些原则性的问题，如打架、偷盗等可采用两种处理方式：一是对学生个人小题大做，必须讲清危害。使学生思想上受到震动。二是处理时要大题小做，能不公开处理就不公开处理，必须公开处理的，危害性要谈，学生的年幼无知也要谈，浪子回头金不换的道理更要谈。要给违纪学生创造改过自新的机会和不受歧视的环境。 具体怎么做呢？ 一、立规矩，制定班规。 二、班级量化管理制度。 三、实现学生“自治”。 四、家校沟通。 制定班规，半票通过。 班规的制定者，可以是班主任，也可以是班委，也可以是学生集体。在我看来，谁制定不一定重要，全班同学都心悦诚服的接受才是最重要的 建议：第一，最好由学生制定班规，可行性较大；第二，一定要通过半票，得到大多数同学的认可。 如何定班规 班规发展三阶段 第一阶段，确定班规，行动指南。 第二阶段，强化班规，熟悉流程。 第三阶段，内化班规，无为而治。 如何定班规 班级小组量化考评管理制度 1.组建小组（组内异质，组间同质） 2.指定考评细则（参考班规） 3.制定奖惩措施，调动学生挣分积极性 每周将每生的加分和扣分分别计算，视具体情况由班主任采