2 花的学校（课件）统编版语文三年级上册

花的学校 新课导入 同学们，你们知道吗？不仅我们有学校，连花儿也有它们的学校呢！今天我们就一起走进《花的学校》吧！ 作者简介 泰戈尔(1861—1941),印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家，曾获诺贝尔文学奖。 会认5个生字，会写13个生字。掌握多音字“假”。 学习目标 1 2 理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和作者丰富细致的想象。 3 感受童真，感受人性与母爱，感受大自然的灵性。 我会认 huāng 荒 dí 笛 fá 罚 jià 假 shɑng 裳 落下 荒凉 口笛 跳舞 狂欢 处罚 假日 互补 住所 够不着 猜想 昂扬 手臂 衣裳 luò huāng dí wǔ kuáng fá jià hù suǒ gòu cāi yáng bì shɑng 字词学习 课文结构： 本课先写“我”在雷云轰响、风雨交加的六月里看到草地上冒出的花时，把未冒出地面的花朵想象成在地下学校上学的孩子，把在墙角冒出来的零星小花想象成犯错误而被罚站的学生。 接着写当大雨来时，“我”把冒出来的花儿们想象成了学校放假冲出来玩耍的孩子们。最后写“我”把花儿们急切生长想象成他们要回家找妈妈。 体会“润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”一句。 这句话运用拟人修辞手法。“走过”“吹着”把东风人格化，使东风具有人的思想情感和行为，写出了东风可爱的特点。“润湿”概括了东风的特点。 一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 找出这句中有关花儿的动作，这些动作表达了 花儿什么样的情感？ 跑出来 跳舞 狂欢 表达了花儿雨后欢乐情态 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。 雨一来，他们便放假了。 因为有了雨的滋润，花朵才能破土而出，自由地生长，所以花儿遇到雨，就像孩子们放假一样欣喜。 你是怎样理解这句话的？ 并不是花儿真的在被罚站。这是作者的想象，他把未冒出地面的花儿想象成在地下学校上学的孩子们，在墙角冒出来的零星小花想象成是犯错误被罚站的小孩儿。 如何理解“他们的老师是要罚他们站墙角的？” 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 拟人句：花儿的自由，让树枝、绿叶、雷云都感到愉悦，感到兴奋——“互相碰触”“簌簌地响”“拍着大手”都是孩子们表达开心的方式。 花的学校中出现了那些颜色呢？这样描写的作用是什么呢？ 绿叶在狂风里簌簌地响 花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 这样写出了花的学校热闹、色彩缤纷的美丽景象。 抓住“他们的家在天上”“在星星所住的地方”这两个句子，理解第7自然段。 天空是辽阔的，星星是没有约束的，太阳对星星的爱是温暖的。该段写出了孩子对太阳般的温暖和天空般自由的渴望。 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 联系生活实际想象：花孩子想对妈妈说些什么？妈妈看到花孩子又会怎么做？ 妈妈，我想你了！ 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 想象：花孩子为什么那么着急想回家去？ 花孩子们着急回到家里，因为他们想念妈妈。所以想赶紧回家。 本文是一首儿童诗，诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。描写了在雷云、阵雨、东风的环境中，竹林、草地上冒出了花，花儿们读书、放假、回家等情景，表达了诗人对美好童心的呵护和对妈妈温暖怀抱的怀念。 主旨归纳 阵雨落下—— 活泼、可爱、调皮 花的学校 文章结构 雨来了—— 雨中—— 花儿在绿草上跳舞、狂欢 关门做功课的花儿放假了 花孩子穿着各色衣裳冲出来 花孩子急忙赶回家找妈妈 一、花的学校 1．填句：他们关了门做(　　　　)。如果他们想在放学以前出来(　　　　)，他们的老师是要罚他们(　　　　)的。 2．选择：在泰戈尔眼里，那一群一群的花就是(　　)。 A．热爱学习、专注功课的孩子 B．天真活泼、追求自由的孩子 C．厌恶学习、无惧罚站的孩子 功课 游戏 站墙角 B 3．判断。 (1)泰戈尔写花的学校是通过花朵表现现实的生活。(　　) (2)泰戈尔写花的学校是因为好奇，想象花朵是怎么来的。 (　　) (3)花朵在地下本来就有学校。(　　) (4)花的学校是教花朵怎么来到这个世界，找到自己的家。 (　　) √ × × × 二、花的游戏 1．填写。 (1)于是，______________的花从______________的地方突然跑出来，在绿草上______