《人的正确思想是从哪里来的》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修中册

教学设计一 一、课题名称（学习任务名称） 《人的正确思想是从哪里来的》 授课时间 年 月 日 课时（或上课用时 分钟） 2课时 二、教学目标 1. 知识目标： 学习辩证唯物论的认识论，理解认识来源于实践，实践是检验真理的唯一标准，又是认识的目的，一个正确的认识，往往需要经过由实践到认识由认识到实践的多次反复，才能完成。 2. 能力目标： 学习本文运用设问提出论点，进而简明通俗地阐明哲学原理的写法。通过辨析课文语句中的修饰成份，能体会语言准确、严密而又通俗易懂的特点。 3.素质目标： 认识理论联系实际的重要性，树立正确的学风。 4.思政目标： 了解中国特色社会主义现代化建设常识。知道中国共产党是中国特色社会主义的领导核心，学会运用马克思主义观点发现问题、分析问题、解决问题。 三、教学重点难点及突破方法 【教学重点】 重点：明确几个基本观点：①实践的观点是认识论的第一的基本的观点；②实践是检验真理的标准；③一个正确的认识，往往需要经过由实践到认识，由认识到实践的多次反复才能完成。 【教学难点】 难点：理解实践和认识，存在和意识的辩证关系。 四、教学策略（方法）与学法设计 讲授法、谈论法、演示法 五、教学准备 多媒体教室、PPT课件、自主练习册、课本、笔记本 六、教学过程设计 课前： 预习一，课文可以分几个部分？提示：“作者是按提出问题、分析问题、解决问题三个层次组织文章的。”根据这一提示，我们就能很快理清作者的思路，弄清文章的逻辑层次。 预习二，让同学明确写文章要有针对性，用词缀句要考虑对象、时间、目的、要求等，又是把握中心论点和结构层次的进一步要求。 预习三，对句子限制成份的理解，要求体会课文语言准确严密，通俗易懂的特点。因此，现在请大家认真阅读预习课文。 课中： 教学环节与时间分配 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 课堂导入 5分钟 工作中有些人精明能干，“点子”很多，“点子”从何而来？要解答这个问题，请认真学习毛泽东同志的《人的正确思想是从哪里来的？》 邓小平同志在谈“实事求是”这一问题时，具体提到了《人的正确思想从哪里来的？》这篇文章，毛泽东思想的精髓就是这四个字，本篇是毛泽东同志一篇很重要的哲学论文，是一篇文字兼美的典范，今天就让我们一起来学习。 在我们的印象中，毛主席是诗人，是领袖，是政治家，实际上不仅如此，他还是一位哲学家。同学们例举关于毛泽东的诗词事例。 了解作者—毛泽东 这篇文章简明扼要地解说了马克思主义认识论的基本原理，阐述了人的正确思想从何而来的科学道理。我们要正确地理解和贯彻党的方针、政策、路线，要正确地认识世界和改造世界，就要掌握这一基本原理。 研习新课 10分钟 查词典，把下列字词的音、义弄清楚： (1)为加黑字选择正确的读音： 暂时(Azhàn B．zàn)(B) 物质(A．zhì B．zhí)(A) 飞跃(A．yuè B．yào)(A) (2)解释词语： ①固有：本来有的。 ②实践：指人们改造自然和社会的有意识的活动。 ③理论：人们由实践概括出来的关于自然界和社会的知识的有系统的结论。 ④社会存在：指社会的物质生活条件的总和，主要指物质资料的生产方式。 ⑤主观精神：指人的意识、思维活动和一般生理状态。它是物质世界在人脑中的反映，它不能离开物质世界而独立存在。 ⑥规律：又叫法则，是事物在一定条件下发展的本质联系和必然趋势，它决定事物发展过程和方向。 从思路程序看，课文按提出问题、分析问题、解决问题这三个层次组织。提问：这篇课文分哪三部分？各部分论述的内容是什么？先由学生讨论，然后教师归纳。在讨论中，教师可以适当提示，例如，文章的标题是中心论点吗？不是，论点必须是一个判断句。(2)提问：如果把第二部分看作一篇独立的议论文，它的结构层次怎样划分？请作简要分析。学生讨论，教师归纳。就构成结构而言，可分引论、本论、结论三个层次；就结构类型而言，是“总——分——总”式，可分三个层次（或四个层次）。 1．检查注音、解词。 2．在充分预习的基础上组织课堂讨论，理清作者的思路，弄清文章的逻辑层次。 这个标题包含两层意思：一是人的思想是从哪里来的？二是人的正确思想是从哪里来的？这与课文讲的两次飞跃紧密联系，也就是说，标题正确地反映了这篇文章的内容。这个标题是针对后文“现在我们的同志中，有很多人还不懂得这个认识论的道理”的现实而提出问题的，是1963年写给农村工作者读的，因此语言通俗易懂；用疑问句，有引起读者注意和深思的作用。 了解“辩证唯物主义认识论” 10分钟 具体内容为： 1.实践是认识的来源。认识是人们在实践中借助一定的工具作为手段，使客观对象发生某种改变而获得的。 2.实践是认识发展的动力。认识产生于实践的需要