《将进酒》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

教学设计一 一、课题名称（学习任务名称） 《将进酒》 授课时间 年 月 日 课时（或上课用时 分钟） 2课时 二、教学目标 知识目标：反复诵读，品鉴特色，体悟作者思想感情。 能力目标：拓展延伸，分析比较，领略诗歌独特韵味。 素质目标：情感态度与价值观学习李白乐观自信的精神。 思政目标：了解中国特色社会主义现代化建设常识。知道中国共产党是中国特色社会主义的领导核心，学会运用马克思主义观点发现问题、分析问题、解决问题。 三、教学重点难点及突破方法 教学重难点教学重点：把握情感，吟咏诗韵。 教学难点：诵读并理解李白诗中的愤懑之情。 四、教学策略（方法）与学法设计 1、找关键字词句，明确诗人的思想感情。这一环节可采用点拨法。 2、吟咏作品。这一环节我设置了三个步骤（初读知韵律、再读观酒兴、品读明诗情），读是建立在对作品情感内涵的理解之上的，所以我的读不是单独的读，而是在一步步理解诗歌内容的基础上读。从一开始用草书书写标题，到朗诵诗的配乐选择刘德海的琵琶《十面埋伏》，到欣赏唐宋名篇音乐朗诵会上叶小刚作曲，濮存昕朗诵的视频，傅抱石先生的《唐人诗意图——将进酒》，再到最后陈涌海的大气弹唱，从书法、绘画、音乐等各个方面来引导学生体会、理解诗歌，从而读得更好，理解得更深入。 3、通过教师对作品感情的点拨，再让同学们带着感情吟咏作品。采取的方法是朗读法、分析情感法。 五、教学准备 多媒体设备、PPT课件、音频材料 六、教学过程设计 课前： 完成预习任务，收集与李白相关的诗词 课中： 教学环节与时间分配 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 10分钟 李白是唐代伟大的诗人。但是大家知道吗他还是一个好饮酒的典型。并且,他不但善饮酒而且善劝酒。劝酒,可是中国酒文化中的一大特色呢。大家听说过这些“劝酒歌”吗比如:感情深,一口闷;感情铁,喝出血;感情浅,舔一舔;没感情也要赏个脸。看看,现代人已经把喝酒上升到感情的高度。相对于现代人,古人劝酒就优雅诗意得多。 同学们，在中国历史上，有这样一位诗人，他带着通身的酒气一路跌跌撞撞的从陇西走来，从此便与酒结下了不解之缘。他逢酒必喝，逢喝必醉，于是有人说，连他的诗都是用酒酿成的。当浮云遮蔽了长安的天空，他挺直了傲岸的身躯，用自信铸成了一把剑，劈开了这阴霾的天空，照亮了自己，也照亮了整个盛唐。这位诗人就是—— 学生集体背诵李白相关篇章的作品： 比如王维的《送元二使安西》，请大家背一背。劝酒诗有许多人写,但名气最大,价值最高,个性最强的却是李白的《将进酒》。 李白是我们都非常熟悉的大诗人，我们在《必修五》中学过李白的《蜀道难》，通过学习，我们初步领略了李白天马行空般的想象和神鬼莫测般的笔法。李白有很大的魅力，喝醉酒的李白那魅力就更大了，台湾著名诗人余光中有这样的评价：酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐。 李白真的有这么大的魅力吗？今天就让我们走进选修文本第一课《将进酒》一起去欣赏“酒仙”的姿态，“诗仙”的风采！ 初读知韵律 10分钟 主要目的是正音、把握韵律和节奏。再读观酒兴主要引导学生找出写喝酒的诗句，用一系列的问题来层层引导，使学生了解李白的狂饮的豪放之情： ★李白劝谁喝酒生:岑夫子、丹丘生。 ★李白劝人怎样喝酒呢其实不同场合、不同心情喝酒是不一样的,有细品慢饮,有开怀畅饮,有埋头苦饮,李白劝朋友怎样喝酒的呢？（“杯莫停”。喝得快） 首先播放刘德海的琵琶曲《十面埋伏》作为配乐，教师朗诵全诗，在正音的同时通过声情并茂的示范朗读，让学生整体感知又将学生带入诗歌的情境和感情中。 大家还有没有把握不准的字音或词语，没有了，老师考考大家。 教师出示“字音检查”和“词义检查”。 ⑴找一同学读一下这些字，其他同学能够纠正。 ⑵找一位同学解释一下字义。 4、下面，我们试着找一位同学把这首诗朗读一遍，其他同学认真听，然后评价，能够从字音、节奏和感情三方面做好点评准备。 ①学生点评：可能有字音较准，感情较丰富等。 ②问朗读的同学：其他同学的点评是否中肯？你有什么补充?你读这首诗最初的感觉是什么？ 教师范读后，结合幻灯片投影《将进酒》的诵读提示，由同学根据提示配乐朗诵。 1、读准字音2、读通文义3、初步把握感情基调 4、先请同学们自由的、大声的、旁若无人的朗读一遍，有把握不准的字音或词语，等会儿能够提出来我们大家交流。 1、反复诵读，品鉴特色，体悟作者思想感情。 2、拓展延伸，分析比较，领略诗歌独特韵味。 品读明诗情 15分钟 小组讨论、发言，教师引导总结归纳李白的性格特点，例如，悲伤、乐观、愤激、痴狂等。 ⑴悲愤，无奈：钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不用醒。 分析：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，初进长安的