第3课 秦统一多民族封建国家的建立 课件--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

材料1：“始皇帝，自是千古一帝也。始皇出世，李斯相之。天崩地坼[chè]，掀翻一个世界。是圣是魔，未可轻议。” ——李贽 材料2：“二千年来之政，秦政也，皆大盗也。” ——谭嗣同《仁学》 思考：人们对秦始皇的评价为什么差异如此巨大？ 第3课 秦统一多民族封建国家的建立 【课程标准】 1.通过了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义 2.通过了解秦朝时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝迅速崩溃的原因 【学习目标】 1.自主学习，了解秦统一的原因、过程和意义，学会运用时空定位分析历史事件的时代背景 2.深度学习，认识秦朝巩固统一的措施，重点掌握中央集权制的内容、特点、影响，学会论从史出、史论结合的历史思维 3.延伸学习，分析秦朝灭亡的原因和教训，学会运用唯物史观评价历史现象和历史人物 一、秦的统一 （一）条件 【学思之窗】 p14 臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深;王者不却众庶，故能明其德。……夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。 —《史记·李斯列传》 材料： （秦）其固塞险，形势便，山林川谷美，天材之利多，是形胜也。 —《荀子•强国篇》 秦国地形图 萧关 函谷关 武关 大散关 潼关 “秦国地处西部，关中地理位置优越，易守难攻且农业基础稳固，郑国渠的修建更使得秦国耕地面积扩大，成为秦国东进的后备粮仓；偏居西陲，社会环境稳定，使其本国国土免受战争摧残，同时也能集中精力迎敌，向东扩展；国内民族成分复杂，与少数民族的长期混居交流，使其人口增加，兵源充足且士兵体格强健；广阔的半湿润半干旱区域，适宜放牧，为培育优良战马提供了条件；秦国与戎狄接触较多，直面农耕与游牧两大民族间的冲突，统治者头脑更加清醒。秦国的独特地理条件加速了统一的步伐。” — 据李娟娟《秦统一六国中的地理因素再论》 ①长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定统一 ②各地域经济的发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍 ③秦地理位置优越，物质基础雄厚 ④数代秦王励精图治，广纳贤才，吏治较为清明 ⑤商鞅变法后，秦尊奉法家，奖励耕战，国家日益强盛 客观 主观 一、秦的统一 （一）秦统一的条件 p14“第1-2自然段” 一、秦的统一 （二）秦统一的过程 远交近攻 公元前221年，建立秦朝（中国历史上第一个统一的中央集权的封建国家），定都咸阳 东到东海 北至长城 南到南海 西到陇西 人口达2000万 国土面积360万平方千米 开创了专制主义中央集权制 面对如此广袤的疆土和如此众多的民众，秦朝将如何治理？ — 专制主义中央集权制度 1.概念 专制主义 一种决策方式，其主要特征是皇帝个人的专断独裁，汇集国家最高权力于一身，从决策到行使军政财政大权都具有独断性和随意性 中央集权 一种管理方式，地方政府在政治、经济、军事方面没有独立性，必须严格服从中央政府的命令，一切受制于中央，实行垂直管理 2.基本内容 皇帝制度 三公九卿制（中央官制） 郡县制（地方官制） 三皇 五帝 始皇帝 皇帝独尊 皇权至上（核心特点） 皇位世袭 （1）皇帝称号的由来： 材料1：“天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用”。皇帝“命为制，令为诏，天子自称曰：‘朕’”。 材料2：“天下之事无小大皆决于上”。 材料3：“朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。” 皇帝制度 德高“三皇”，功过“五帝” （2）皇帝制度的特点： 秦始皇头上戴的叫冕，前后垂挂的玉串称旒,穿的衣服称衮服，有12种图案。这种装饰为皇帝独有 三公九卿制（中央官制） 三公 九卿 丞相：百官之首，帮助皇帝处理全国政事（“掌丞天子，助理万机”） 御史大夫：副丞相，执掌群臣奏章，下达皇帝诏令，并负责监察百官 太尉：负责管理全国军务（虚设） 九卿：分掌具体事务的诸卿，是中央政府的职能部门 3.巩固统一的措施 ①以皇权为中心，官员各司其职，皇帝独揽大权而不致旁落 ②体现家天下的特点，家国同治家/家国同构 九卿 奉 常 宗庙礼仪教化 郎 中 令 宫中警卫 卫 尉 宫门警卫 太 仆 宫廷车马 廷 尉 司法、首都警卫 典 客 少数民族 宗 正 皇室宗族 治粟内史 租税、 财政 少 府 皇家财政、官府手工业 太尉 丞 相 御史大夫 九卿 皇帝 思考：三公九卿制（中央官制）的特点？ 九卿中奉常、郎中令、宗正、少府等官职就是为皇帝专设的，是为皇帝私家服务的 郡县制（地方官制） （1）发展概况 ①春秋时期：县制出现 ②战国时期：郡县制形成 ③秦朝：全国推行郡县制 （2）作用 里 ①实现了