第六单元 阅读理解-【小练大卷得高分】2023-2024学年七年级上册初一语文同步练习（统编版）

路遥知马力,日久见人心.———«增广贤文» ９３　 　　 　　 　阅读理解(一) (诗歌＋非连续性文本＋名著阅读) ３０分钟　　　 　　D２７　 １．(原创,较难)阅读下面的诗歌,完成题目. 我是一个任性的孩子(节选) 顾　城 也许 我是被妈妈宠坏的孩子 我任性 我希望 每一个时刻 都像彩色蜡笔那样美丽 我希望 能在心爱的白纸上画画 画出笨拙的自由 画下一只永远不会 流泪的眼睛 􀆺􀆺 我想画下遥远的风景 画下清晰的地平线和水波 画下许许多多快乐的小河 画下丘陵——— 长满淡淡的茸毛 我让它们挨得很近 让它们相爱 让每一个默许 每一阵静静的春天的激动 都成为一朵小花的生日 􀆺􀆺 我是一个任性的孩子 我想涂去一切不幸 我想在大地上 画满窗子 让所有习惯黑暗的眼睛 都习惯光明 我想画下风 画下一架比一架更高大的山岭 画下东方民族的渴望 画下大海——— 无边无际愉快的声音 最后,在纸角上 我还想画下自己 画下一只树熊 他坐在维多利亚深色的丛林里 坐在安安静静的树枝上 发愣 他没有家 没有一颗留在远处的心 他只有,许许多多 浆果一样的梦 和很大很大的眼睛 􀆺􀆺 我是一个孩子 一个被幻想妈妈宠坏的孩子 我任性 (１)顾城曾经用明末文学家李贽所说的“夫 童心者,真心也”的理论来解释他的创 作,这首«我是一个任性的孩子»里,诗人 的“真心”是什么? 　 　 (２)“我是一个任性的孩子”“被妈妈宠坏的 孩子”这两句话反复出现有什么效果? 首尾呼应又有什么作用? 　 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ９４　 　 有总是从无开始的;是靠两只手和一个聪明的脑袋变出来的.———松苏内吉 (３)顾城曾经戏谑地说:“中国字呢,它的一 个显著特点,就是它是个个独立的􀆺􀆺 你让它组词,它还有脾气呢,就不给你好 颜色看;而有的时候,它自己就找到了结 合者,令你大吃一惊,再一看,还真是不 仅新鲜而且漂亮.”小语一看果真如此, 他发现“笨拙的自由”“静静的春天的激 动”这样的词就很好玩,可是他说不上来 这些词怎样“新鲜漂亮”.请你帮帮他吧. 　 　 　 (４)顾城诗歌的特色十分鲜明,尤其是其梦 幻与童真的色彩,为读者营造了一个“童 话世界”,顾城因此被称作“童话诗人”. 请你说一说你赏析出的这首诗的“童话 色彩”. 　 　 　 ２．(原创,较难)阅读下列文本,完成题目. 材料一　同样是公主形象,格林童话«青蛙王 子»中这样表述:“而最小的女儿最美丽,连见 多识广的太阳见到她时,也对她的美丽感到 惊奇.”王尔德的«西班牙公主的生日»中这样 刻画小公主:“她的衣服是灰色缎子做的,衣 裾和胀得很大的袖子上绣满了银花􀆺􀆺她的 头发像一圈褪色黄金的光环围绕着她那苍 白的小脸,头发上戴了一朵美丽的白蔷薇.” 当我们随着王尔德进入他所描绘的这样一 个充满艺术特色的世界时,童话故事的人物 不再仅仅是遥不可及的幻想,而是细致、具 体、真实地展现在读者的眼前. 传统童话为适应儿童认识能力较差的 需要,往往用极端的“戏剧脸谱式”的手法来 塑造人物,如灰姑娘与两个姐姐、白雪公主 与继母,都是泾渭分明的正面人物与反面人 物.而王尔德童话里的人物虽仍有传统童 话单一性格人物塑造的痕迹,但已经具有一 定的现实生活中人的性格的多重性和可变 性特征.如«快乐王子»中的王子生前是醉 生梦死、寻欢作乐的“快乐王子”,而成为雕 塑后他认识到贫穷百姓的苦难,无私地献出 了自己身上的珠宝.王尔德童话人物性格 的多重性、可变性、世俗化,更贴近现实社 会.以格林童话为代表的传统童话中,美便 意味着善,美丽善良的主人公必将有幸福快 乐的结局.而王尔德童话与现实社会相关 联,具有社会批判意识.人物的命运也往往 打破传统童话皆大欢喜的结局,颠覆了传统 童话好人得到报偿、坏人接受惩罚的刻板模 式,给读者以震惊和启示. (选自刘子鹏、张馨月«谈王尔德童话 人物形象的创新»,有删改) 材料二　神话中的人物往往拥有现实世界 中不存在的能力.«封神演义»有大量关于 神仙斗法的内容,这些都是常人无法在现实 生活中看到的场景.不论是神仙还是妖魔, 小说中的人物无一不有着自己的奇异能力, 异于凡人.«封神演义