1.4 速度变化快慢的描述—加速度 教学设计-2023-2024学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

速度变化快慢的描述—加速度 一、教学目标 1.物理观念 (1) 了解加速度的概念，能运用加速度公式解决问题； (2) 发现问题和解决问题的能力──加速度的引入； (3) 获取信息和处理信息的能力──图表、v-t图、及思考与讨论。 2.科学思维 引导学生经历“提出问题—分析问题—探究问题—解决问题—反思问题”的一个完整探究过程,掌握研究问题的一般方法:控制变量法。 3.科学探究 通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。 4.科学态度与责任 培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点:用控制变量法探究加速度与力和质量的关系； 教学难点:实验过程的设计、操作和数据分析。 三、教学分析 在教学中要以学生为中心，及时了解学生的特点和发展变化，我所面对的学生是高一学生，他们的思维尚处在由经验型向抽象型转化的阶段，需要由我运用抽象与形象相结合的教学方法来逐步引导学生对物理学建立起严谨、深刻的认识，养成良好的思维习惯。 四、教学过程 为了推动我国田径事业的发展，四川省曾举办过一次100 m飞人挑战赛。有8名世界短跑名将参加角逐，其中包括我国的李雪梅和美国的琼斯，最终琼斯夺得冠军。我们知道百米赛跑分为起跑、途中跑和冲刺三个阶段，李雪梅的途中跑阶段比琼斯的起跑阶段跑得快，但我们都说琼斯比李雪梅跑得快，这是为什么？ 通过本节课学习，我们就可以给出合理的评判标准。 2，新课教学（30min） 学生自主阅读加速度部分，结合上例了解加速度的概念，并根据加速度的定义理解加速度的数学表达式和单位。在学生了解了加速度是矢量这一知识后，为了探讨加速度的方向和速度的方向之间的联系，我会通过ppt向学生们展示一副图片，图片中，汽车原来的速度是v1，经过一段时间加速后速度变为v2，为表示加速度，以v1箭头为起点，v2 箭头为终点，作出一个新的箭头，他就表示速度的变化量，结合图片学生根据a=v/t这一公式，归纳速度变化量的方向与加速度方向的关系，并由思考当汽车减速时的情况又是怎样的，以此来验证自己结论。 这样设计体现了教学的直观性原则，通过演示，学生可以将抽象的知识形象化，变难为易，起到了良好的教学效果。 为了加深学生对加速度的学习和应用，我带领学生进入巩固提高环节，学生先自主回顾初中数学中学过的一次函数，尤其是一次函数的图像知识。然后观察v-t图像，结合一次函数知识，学生不难发现一次函数中对斜率k的计算对应到v-t图像中，就是对加速度的计算。这样学生就能利用一次函数知识完美的解决v-t图像问题。 这样设计加强了学科之间的联系，在旧知识的回顾中学到了新知识，体现了温故知新的教学思想。 教学过程的最后是小结作业环节，本环节，学生同桌之间以互问互答的方式回顾本节内容，提问的问题可以是：加速度的定义是什么?加速度方向怎样判断?如何分析v-t图像等等。问答完毕后，学生课后独立完成思考与练习，并书面上交作业，作为下节课复习的载体。 学生通过问答和练习，了解了自己对知识的掌握程度，强化了对知识的巩固和应用。在后续的学习中有的放矢。 板书设计 $$