2.1 声音的产生与传播 2023-2024学年人教版物理八年级上册

声音的产生与传播 一、教学目标 1.物理观念 （1））通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件; （2））知道声音是由物体振动产生； （3））知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 2.科学思维 学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。 3.科学探究 通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。 4.科学态度与责任 培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点：声音的产生条件 教学难点：探究声音在液体中传播 三、教学分析 八年级学生刚刚接触物理这门学科，有比较浓厚的学习兴趣，也热衷于动手实验，但是对于实验的规范操作、观察能力、描述实验现象的能力还处于较低的水平，需要教师正确引导和积极鼓励。在知识方面，学生只学习了机械运动，刚开始接触声音的有关知识，对于物体发声时的振动以及传播需要介质都很难运用物理语言准确描述，离不开教师的帮助。因此，本节课的探究活动，教师布置任务要明确，提出的问题要具体，指导观察的口令要清晰，结论总结要精确，每一个环节都要有意识的培养学生的探究能力。 四、教学过程 （一）新课导入 创设情景：实验演示： 1、教师应用多媒体播放自然界及生活中常见的一组声音。教师提问：同学们，你们能听出这是什么声音吗？是哪些物体在发声? 学生回答。 教师：其实我们的世界充满了各种各样的声音，对于声音，同学们能够想到哪些问题呢？学生回答。教师赞赏、肯定的同时，确定本节课将要探究的问题。 （二）新课讲解 1、声音的产生 （1）组织学生活动：利用桌面上的器材，试着让它们发出声音，比比看，谁的方法多，谁的发声方法更有创意？介绍桌面上的器材，特别是音叉。学生实验过程中思考以下几个问题： ①你是怎样使物体发出声音的？能不能使正在发声的物体停止发声？学生上台演示。 ②物体发声时与不发声时有何区别? ③正在发声的物体有什么共同特征？ 学生回答。师生共同总结：声音是由物体的振动产生的。（在音叉振动发声的实验中指导学生总结出一种“验证难以觉察的物体振动的方法”—转换法） （2）阅读教材图 3-6及相关内容并结合多媒体视频说一说一些乐器发声时是什么在振动？学生回答。 （3）学生再举出一些物体振动发声的事例。 2、声音的传播 （1）多媒体播放一段视频。通过视频学生总结：声音可以在空气中传播，不能在真空中传播。教师指导学生，本实验是在实验加推理的基础上得出来的——理想实验法。教师提问：声音可以在空气中传播，在液体和固体中能传播吗？学生回答。教师演示手机铃声在水中的传播。学生总结。学生上台展示土电话并说明得到了什么启示。师生共同总结：声音的传播需要介质，声音既可以在气体中传播，也可以在液体和固体中传播。学生再举出一些声音在气体、液体、固体中传播的事例。 （2）多媒体展示声波，让学生有初步的认识，并提出声波这个概念，可让学生类比水波。 （3）阅读教材 37页及 38页表格部分内容，思考以下问题： ①结合教材 3-11图并结合多媒体视频，说明人耳是如何听到声音的？ ②声音在气体、液体、固体中的传播速度有什么区别？在空气中的传播速度是多少？其物理意义是什么？ ③如果在一根足够长的钢管一端敲一下，在钢管的另一端你能听到几次声音，听到的声音依次是通过什么介质传来的？ 环节四：小结作业 在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点。 在作业布置环节，完成课后第三题。 （二）板书设计 声音的产生与传播 1、声音的产生：声音是由物体的振动产生的 2、声音的传播：声音的传播需要介质，真空不能传声 $$