第七单元认识几分之一（教案）-三年级上册数学苏教版

数学学校集体备课预案 主备人: 主备学校： 总第 课时 课 题 认识几分之一 复备人 授课时间 内容 教材87-89页，想想做做1-7题。 教 学 目 标 1使学生结合具体情境认识一个物体或图形的几分之一，能联系实际说明几分之一的含义；了解分数各部分的名称，能读、写几分之一，能比较几分之一的大小。 2.使学生经历从平均分的结果中抽象出几分之一的过程，发展形象思维、能力。 3.使学生体会分数是来自生活实际的需要，初步体会数的发展过程，感受数学与生活的联系，提高数学素养。 重 点 难 点 认识几分之一及其大小。 理解几分之一的含义。 教 具 学 具 教具：蛋糕图片、正方形纸各1张 学具：每人准备蛋糕图片、正方形纸1张、同样大的圆形纸片3张。 教学过程设计 教学流程 个性化修改 一、 创设 情境 初步认识 1.出示主题图。 聪聪和明明在野餐中碰到了一些数学问题：把4个苹果、2瓶矿泉水和1块月饼，公平地分给两个小朋友，谁来帮他们分一分？ 提问：月饼只有一个，还能平均分给两个人吗？把一个月饼平均分成2份每人分得多少呢？（板书：把一个月饼平均分成2份）这个半个可以用我们以前学过的数来表示吗？（）像这样的数就是分数。揭示课题：板书：认识分数 2.演示观察，抽象概括。引导：把1个蛋糕怎样分可以得到这半个呢？每人分得其中的多少？ 教学的读法和写法，认识各部分的名称。 追问：这一份为什么可以用表示？另一份可以用哪个分数表示？为什么? 小结：把一个蛋糕平均分成2份，这样的1份，就是。 3.动手操作，深化认识。 引导：你能用一张正方形的纸折一折，涂色表示出它的吗？ 比较：这些纸的折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么都可以表示它的呢？你还能用一张纸折出它的吗？ 二、 迁移推广拓展认识 引导：大家来观察这3个分数大小关系的式子，关于几分之一的大小比较，你发现了什么？ 小结：当分子都是1时，可以比较分母：分母小的分数反而大，分母大的分数反而小。 三、 应用内化深化认识 1.“想想做做”第1题。独立完成，交流结果。追问：后两个图形里涂色部分是同样大的小方块，为什么一个表示,另一个却表示呢？ 2.“想想做做”第2题。让学生判断选择，并说明理由。 3. “想想做做”第3题。提问：这里条形图里每个条形表示几？下面每个条形图里涂色部分可以表示几分之几呢？如果继续这样平均分下去，依次得到的分数大小会怎样？ 4.“想想做做”第4题。先涂色，再比较大小。 5.“想想做做”第5题。强调用上“大约” 6.“想想做做”第6题。追问：是把谁平均分？ 四、 小结交流 分数是怎样产生的？几分之一表示的是什么意思？ 你还有哪些收货？ 板书 设计 教后记 学科网（北京）股份有限公司 $$