6.1 价值与价值观 教案-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

课时教学设计 课题 6.1价值与价值观 1. 教学内容分析 《价值与价值观》是统编版高中政治必修四《哲学与文化》第六课的第一课时，是历史唯物主义的重要组成部分。课文包括三目，第一目是人的价值，包括价值与人的价值；第二目是价值观及其导向作用，包括价值观的含义及导向作用；第三目是培育和践行社会主义核心价值观，脑阔社会主义核心价值观的基本内容、特点及要求。本章节内容相对较简单，教学过程中选取典型并贴近生活实际的时政素材，引导学生辩证分析现象，并明确其本质。 《哲学与文化》不能将哲学教学与文化熏陶分割开来。教学要联系学生实际，兼顾家国情怀与理论学习，将哲学与文化相结合，以提升学科核心素养为目标，培养能担当民族复兴大任的时代新人！ 2.学情分析 第一，哲学理论比较抽象，但是议学材料却很丰富。将时政信息与思政教学结合，更好发挥议题式教学的优越性。第二，学生对社会生活中的情境材料感兴趣，将理论知识与实际情境相结合，能够激发学生学习的积极性和热情。 3.教学目标 【必备知识】 1.理解哲学上价值概念，价值的两个构成部分。 2.掌握价值观的概念，价值观的导向作用。 3.运用价值观的导向作用解释社会现象，引导学生树立正确的价值观念，培育和践行社会主义核心价值观。 【核心素养】 政治认同：认同人的价值在于贡献，认同社会主义核心价值观。 科学精神：树立社会主义核心价值观，坚持正确价值观的引领。 法治意识：明确法治是社会主义核心价值观在社会层面的价值取向。 公共参与：积极投身为人民服务的实践，作出自己应有的贡献，实现美好人生。 4.学习重难点 教学重点：价值和价值观的基本含义、价值观的导向作用。 教学难点：理解社会主义核心价值观的地位、基本内容、重要性以及如何践行。 5.教学思路 第六课知识体系建构价值的概念人的价值的含义、特征及评价标准价值观的概念价值观的导向作用社会主义核心价值观 6教学策略 教学资源 图片、多媒体视频 教学方法 议题式教学法、讲授法 7.教学过程 教师活动 学生活动 一．导入新课 视频《回村三天，二舅治好了我的精神内耗》 思考：看过视频之后你有些什么感受？什么样的人生才是有意义的人生，人生的真正价值是什么？ 看视频，思考问题，阅读本课目录、标题。 第6课 实现人生的价值 第一框 价值与价值观 设计意图： 让学生对本课教学内容有理解 教师活动 学生活动 总议题：价值与价值观 分议题一：人应该怎样活着 分议题二：“扣好人生的第一粒扣子” 分议题三：学习“二舅”精神，践行社会主义核心价值观 自学与质疑 【自学】：阅读课本，思考以下问题结合提纲提示，梳理课本基础知识。并在课本上用双色笔勾、画、圈、点、注。 1. 哲学意义上的价值的含义及特征 2. 人的价值是什么 3. 价值观的含义 4. 价值观的导向作用 5. 社会主义核心价值观的内涵，重要性和意义 【质疑】 分议题一：人应该怎样活着 情境材料：视频中的二舅是个能工巧匠，里面提到二舅给姊妹做的家具，给村民家 画的门楼装饰画，修理的床头灯，一把镢头，插线板，电磁炉，门锁，水龙头…… 议题探究一:1.为什么二舅要做或修理这些东西？这些物品有什么共同的属性？ 2.这些物的价值和人的价值是一回事吗？ 3.你认为二舅的一生是有价值的吗？你是怎样认识人的价值的？ 情境材料---“二舅总是说他能顾得住自己就不错了，他其实顾住了整个村子，村里人开玩笑叫他外歪子，其实我们都知道，我们离不开这个歪子……” 议一议：有的同学认为只有伟人、“大人物”才能做出贡献，实现自身的价值。我只是个平凡的小人物，没有能力为社会做贡献，结合二舅的故事谈一谈你怎么看。 学生自己梳理阅读课本，思考以下问题结合提纲提示，梳理课本基础知识。同时思考自己不理解的问题，提出质疑。 提出不理解的点 阅读材料，提取关键信息，做好议学准备。 认真研读议学问题，列出自己的观点，经过小组合作探究，每一小组中心发言人归纳整理本组成员的观点，做好分享准备。 设计意图 根据议学提示，在课本对应位置将基本观点备注清楚。 从具体的事物出发，引发学生对价值概念的思考，并将模糊的思考抽象化，导出知识点。同时通过对概念的讲解深化学生对价值概念的理解。 由物向人转变，从价值的概念导向人的价值，并通过具体的人让学生们感受具体的人的价值。 教师活动 学生活动 分议题二：“扣好人生的第一粒扣子”情境材料：对同一个事件，不同的网友产生了不同的看法 议题探究一：1.为什么网友们产生了不同的认识和评价？ 2.你认同哪些网友的观点？为什么？ 情境材料：今天的二舅 还在走属于自己的人生路 在一个几十年前的笔记本上 二舅写着： 下定决心，不怕牺牲，排除万难，去争取胜利。 议题探究二：结合