《1.感受空气 》（表格式教案）三年级科学上册 教科版

教科版 三年级上册 《空气》单元 1.感受空气 教学设计及反思 单元 《空气》 课题 1.感受空气 课时 1 核心概念 1.物质的结构与性质 学习内容及要求 1.2.空气与水是重要的物质 ④说明空气有质量并占据一定的空间，空气会充满各处。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 通过感受空气，知道空气具有无色、无味、透明、会流动等特征，发现空气总会充满各处。通过传递游戏，知道空气与石头、水的异同。 科学思维 通过观察比较，归纳出空气的特征，能初步区分固体、液体和气体。 探究实践 在探究活动中，能用简单的文字或者图画记录实验结果，尝试用科学语言进行汇报，同时学会结合气泡图组织和整理信息。 态度责任 在探究空气特征的过程中，能主动参与小组合作学习，乐于探究，并用科学语言表达自己的观点；了解人类的生活和生产需要从自然界获得资源，意识到环境保护的重要性。 教学重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 在感受空气和传递物体的活动中发现空气的特征。 教学难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 不断发展、丰富和修正对空气的认识，以气泡图的形式进行整理。 教学准备 教师：课件优化件；黑盒、学生实验器材一套，班级记录表。 学生：水、石头、空气、自封袋、透明杯子、篮子、大号透明塑料袋、气球、哨子、实验记录单 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课仪式 同学们好！从今天开始，我们将要一起来感受空气。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。 一、导入 揭示课题（预设5分钟） [材料准备：带盖的黑盒] 1.黑盒游戏，请学生来摸一摸。 提问：摸到了什么？（预设：什么都没有） 2.打开盒子展示，强调盒子里面的确是放了东西。 提问：你们猜猜看是什么？（预设：空气） 3.揭示课题：感受空气（板书） 提问：我们了解的空气有什么特点？（预设：摸不到、看不见、无色、无味、没有固定形状等） 提问：在你们的脑海中，空气有什么作用呢？（预设：呼吸，植物营养——光合作用，大自然的组成部分等） 4.小结：空气是非常重要的，我们的生活是离不开空气的。 【设计意图】以游戏引入，调动学生学习的积极性，聚焦本课主题，再通过提问了解学生的前概念，在此基础上展开本课的教学 预设5分钟 二、探索 空气特征（预设25分钟） （一）游戏一：感受空气 [材料准备：每组1个大透明塑料袋、1个气球、1个哨子] 1.出示：一个大的透明袋子、1个哨子、1个气球，你们分别会怎么玩？ 2.学生说玩的方法，明晰各物品的游戏方法，尤其是透明袋子的，学生示范装空气的方法（打开袋子轻轻的一兜，用手抓紧袋口，再拧一圈，观察结束前都不能松开袋口）。 3.出示实验记录单，明确实验要求，学生实验并记录实验结论。 4.学生汇报交流：我们通过什么方法，发现空气有什么特征？ 小结：空气很轻，会流动，会发出声音，能压缩……（填入气泡图中） （二）游戏二：传递游戏 [材料准备：每组一套水、石头、空气、自封袋、透明杯子、篮子] 1.出示：三样物品水、石头和空气，三个容器自封袋、透明杯子和篮子，每个容器中只能装一样物品进行传递。 2.学生小声讨论实验方法。 3.出示实验记录单，明确实验注意事项，学生实验并记录实验结论，并思考理由。 4.学生汇报交流： （1）我们用什么（容器）来传递什么（物质），理由是什么？ 小结：空气容易泄漏，会流动。（填入气泡图） （2）空气和水有什么相同的地方？空气和石头有什么相同的地方？ （预设）空气和水的共同点：都会流动，都没有固定形状。 （预设）空气和石头共同点：都是自然界的一部分，都占空间。 【设计意图】通过两个游戏，引导学生由浅入深地了解空气的特征，在传递游戏中深入认识空气和水、石头的差异。 预设20分钟 三、研讨 认识物质三态（预设5分钟） 介绍固体、气体和液体，学生举例。 【设计意图】上一环节在传递游戏中让学生通过比较发现了空气、水、石头的特点，在此基础上，本环节给出固体、液体、气体的概念，让学生通过举例初步认识物体的三种类型，为后续学习打下基础。 四、拓展 小结与延伸（预设5分钟） 1.小结空气特征，解释气泡图上的气泡是可以根据实际情况进行增减的。 2.针这些空气特征提出新的质疑。 小结：那么就让我们带着这些疑问进入后面的课堂学习。 【设计意图】通过总结活动引导学生学会用气泡图来梳理本节课的知识，同时结合气泡图提出新的疑问，为后续学习打