第2课《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》群文阅读（教学课件）-2023-2024学年高一语文统编版必修上册

诗歌里的青春旋律 ——《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》联读 学习目标 1.反复诵读，领会诗歌的内容，理解诗歌运用意象抒发情感的手法，体会诗歌的独特魅力。 2.了解诗歌创作背景，知人论世，理解时代与个人的关系，感悟作品中蕴含的青春价值。 知人论世：《立在地球边上放号》 作品 诗人 创作时间 年龄 时代背景 《立在地球边上放号》 郭沫若 1919年9、10间 27岁 1919年，以“爱国、进步、民主、科学”为主要内容的五四精神跨越太平洋，直接震动了留学于日本的年青气盛的郭沫若。使他的诗兴如火山喷发，写下了诸多新诗。 知人论世：《峨日朵雪峰之侧》 作品 诗人 创作时间 年龄 时代背景 《峨日朵雪峰之侧》 昌耀 1962年8月2日初稿 26岁 1958年昌耀因小诗《林中试笛》被打成右派，后流放至青海祁连山牧场劳改，多次投递申诉材料却石沉大海。1962年7月劳改期满本应被赦免，但青海省文联却不知何故对此事毫不知情，昌耀依然带着“劳教分子”身份，遭受不公正的待遇。 1983年7月27日删定 47岁 1979年昌耀平反后重返文坛，进入了一个创造力勃发、思想和艺术都臻于成熟的时期。他以重审过去和自我的历史眼光对以前的诗歌进行大规模“重写”。 学习活动一：读诗歌 知内容 1.自由朗诵诗歌，想象诗歌中出现的画面，用一两个词概括。 2.两首诗中都用到了第一人称“我”，在诗中“我”是一个怎样的形象？ 《立在地球边上放号》：雄伟、壮丽；横跨两大洋的巨人形象 《峨日朵雪峰之侧》：凝重、壮美；登山勇士的形象 学习活动二：抓意象 品诗蕴 画面是由意象组成的。两首诗分别运用了哪些意象？这些意象有怎样的特点？请梳理诗中重要意象，填写以下表格。 作品 重要意象 意象特点 《立在地球边上放号》 《峨日朵雪峰之侧》 地球、白云 太平洋、洪涛 自由宏阔 雄奇奔放 雪山、太阳、山海 石砾、深渊、罅隙 雄鹰、雪豹 蜘蛛 具有苍劲雄浑的藏地特色 威猛强大、傲岸不羁的强者、英雄 小得可怜 学习活动二：抓意象 品诗蕴 个人的郁积，民族的郁积，在这时找出了喷火口，也找出了喷火的方式 ——郭沫若《序我的诗》 学习活动二：抓意象 品诗蕴 “不但打破五言七言的诗体，并且推翻词调曲谱的种种束缚；不拘格律，不拘平仄，不拘长短；有什么题目，做什么诗，诗该怎么做，就怎么做”。 ——胡适的新诗创作主张 学习活动二：抓意象 品诗蕴 地球：这是一个全新的意象，全新的词语。古典诗歌中最广阔的意象也未能超出天地，而地球这一意象的出现意味着一个前所未有的巨大空间。“立在地球边上放号”让我们看到了一个巨人的身影，他挺拔地站立在宇宙中，审视着地球，审视着这个时代，他大声疾呼，似乎在说：给我一个支点，我就能撬动地球！ 学习活动二：抓意象 品诗蕴 太平洋： 海洋在古典诗歌中并不少见。 “百川东到海，何时复西归？” “春江潮水连海平，海上明月共潮生。” “忽闻海上有仙山，山在虚无缥渺间。” “沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。” 海是辽阔的、庞大的，或是神秘的、虚幻的 学习活动二：抓意象 品诗蕴 本诗中的太平洋则不同，它被赋予了人格。“无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。”太平洋作为地球的一部分，要把地球推倒。联系五四运动这一时代背景就不难理解，当时的新青年们意识到必须彻底推翻旧文化、旧制度，才能建造一个新的自由民主的国家。无限的太平洋有着巨大的毁坏的力，毁坏之后才能创造。 学习活动二：抓意象 品诗蕴 白云： 本诗中的白云则“正在空中怒涌”，拥有翻卷涌动的强大的力。古典诗歌中“乌云”才是具有翻卷涌动的特征的，如“黑云压城城欲摧”。本诗为什么不用“乌云”呢？“白”字表明了白云所代表的这种力量是正面的、积极的。 学习活动二：抓意象 品诗蕴 洪涛：这一意象与古典诗歌一脉相承。 “滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。” “云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。” 本诗的“洪涛”气势更盛，突显浪之大之猛，是太平洋将地球“推倒”的结果，带来了“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐”这样震撼的画面。 学习活动二：抓意象 品诗蕴 小结：无论是白云、太平洋，还是洪涛，《立在地球边上放号》中的意象都透露出无穷无畏的力量感。“力”是整首诗诗眼，是内在的线索，它是摧毁旧世界的破坏力，也是构建新生活的创造力，是“五四”时期狂飙突进的时代精神的浓缩，也是青年郭沫若感时忧国情怀的真实写照。 学习活动二：抓意象 品诗蕴 诗歌首行“这是我此刻仅能征服的高度了”，一个竭尽全力的孤独的攀登者形象印入眼帘。黄昏时分，山石滑坡，落入深渊，发出凄凉的嚣鸣。面对脚下的险情，“我”已经筋疲力尽、遍体鳞伤。“我”渴望与雄鹰、雪豹这些威猛强大、傲岸不羁的强者为伍，汲取他们的力量。但是雄鹰、雪