考后乾坤 教学设计 初中心理健康通用八年级上册

考后乾坤教学设计 一、教学目标 1.可以识别自己的学业目标，可以意识到自己在外部目标和内 部目标两方面的分配，并对其进行偏差掌握，并将其落实到具体的 学习行动上。 3.进行自我调节，在学习态度上，从“为他人、为名利”的向外 寻求的方向，变成“为知识、为自己”的向内寻求方向。并以向内寻 求的心态来引导自己的具体学习行为，逐渐提高自己的学习自主性， 从而能够更好地面对考试和学习的成功或失败。 二、教学重点与重点 对自己进行自我调节，在学习态度上，从“为他人、为名利”的 向外寻求的方向，变成了“为知识、为自己”的向内寻求的方向。 三、教学过程 1.导入 小明一直都很轻松，对自己很有信心，但是这一次，他的成绩 掉了五百多分，让他觉得自己的信念在崩溃，对自己产生了质疑。 家里经常拿他跟姐姐做对比，对他的学习也很重视，所以他也很重 视学习成果，这样的成绩让他很失望，很丢脸，很丢脸。 老师发问：对于学习，小明最关心的是哪一点？ 同学们的答案是：成绩好，排名高，父母的期望高，比姐姐强。 2.我们为什么而学？ 小明的例子给我们提出了这样一个问题：我们读书，考大学， 究竟有何意义？ 我们可以是因为知识，可以是因为考试的结果，也可以是因为 家长对我们的期望，可以是为了提高自己，可以超越他人，可以是 想要在将来拥有与之对应的社会地位。 3.学业目标的类型 实际上，我们刚中所说的学习目标有三种，分别是“掌握目标”、 “成就目标”和“社交目标”。学习的目的是学习，学习的目的是提高 自己的水平。成绩目标以成绩、名次和荣耀为主。社会目的型学生 的学业主要是为了将来有一定的社会地位，得到他人的尊敬和认同。 4.我的学业目标饼图 学生能不能判定他们的学习目的饼图是怎样的？三大目的各占 多大比重？请做一些自我意识，例如，60%的成就目标，30%的社 交目标，10%的精通目标。先别看录像，然后再画出你的学习目标。 5.地位争夺战 三个学习目的，哪个更好？他们开始争夺身份。由于每一位学 生的饼图所显示的首位都是不一样的，所以对于主要学习目的的学 生都有自己的看法。 小红把重点放在了把握对象上，她觉得把握对象的位置是最重 要的，“我将更加注重学习的过程，而在考核中，更注重对所学的东 西的把握。“这对你的学习和行为有很大的帮助，让你的精神变得平 静，变得更好，你的身体变得更容易控制，你的付出越多，你的名 声就越小。” 小亮把重点放在了成绩上，他觉得成绩是最重要的，他说：“我 比较重视成绩，比较重视成绩，比较重视成绩，比较重视成绩。“你 的想法是不受控制的，你的想法会根据你的表现而改变，比如说， 你的难度会发生改变，这是你无法掌控的，你付出的代价并不是你 所能获得的，有的时候，你越是渴望，你越是难以获得，你的学习 过程往往过于注重结果，以至于你忽视了它。” 小敏把注意力集中在了社会目标上，她觉得社会目标具有最高 的社会地位，她说：“我比较重视这个社会目标，这样我就会更在平 别人的看法，更在乎得到别人的尊敬和称赞，更在平自己是否超越 别人，从而得到自己的学习动机。”不过，跟追求成功的目的一样， 学习更多的是一种功利性的行为，很可能会忽视了学习的真正意 义。” 这一次的争夺，可谓是白热化。从三人的叙述来看，很显然， 他们是在争夺身份的过程中获胜的。 6.地位可以随着发展变化 但要知道，根据我们自己的发展，这三种力量之间的关系，是 可以随时改变的。中学，先把握好目标；在大学时期，学习成绩可 以排在第一位；在工作中，可以把社会目标放在首位，这些都是可 以重新进行调整的，不是一成不变的，要根据自己的具体发展需求 进行灵活的改变。 7.学业目标饼图的变化 在刚中的课程中，同学们的饼图会发生什么改变吗？你可以试 着按照自己目前所想要的方式，来调节自己的学习目标，真诚地希 望同学们能够将自己的学习目标放在第一位，感谢大家的倾听。