1.白鹭（课件）第二课时-2023-2024学年五年级上册语文（统编版）

白鹭 第二课时 第一单元 一花一鸟总关情。 初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 写一种事物，表达自己的感情。 通过上节课学习，讨论思考： 白鹭的美体现在哪里？ 品读课文 静 态 美 色素美 雪白的蓑毛 铁色的长喙 青色的脚 素之一忽则嫌白 黛之一忽则嫌黑 身段美 身段的大小 流线型结构 增之一分则嫌长 减之一分则嫌短 回顾课文 “白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。” 动 态 美 水田钓鱼 枝头闲立 空中低飞 在清水田里，时有一直两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 水田钓鱼 “嵌”字，感受到画面的美，画中有着浓浓的诗韵。 枝头闲立 人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗? 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗 别的鸟——不安稳 白 鹭——悠然 白鹭低飞给人以美的享受，带来无穷乐趣。 空中低飞 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 白鹭之美，美在…… 合作探究 色素美：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑 身段美：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短 图画之美：水田钓鱼 悠然之美：枝头闲立 清澄之美：空中低飞 “或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌，但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？” ——不，歌未免太铿锵了。 作者认为白鹭是什么呢？ 文章的开头和结尾的特点： 首尾呼应，结尾表现了作者对白鹭的喜爱和赞赏，又呼应开头，使文章浑然一体。 白鹭是一首精巧的诗。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 再读课文并思考 课文主要写了什么？表达了什么感情？ 这篇散文通过对白鹭水田钓鱼、枝头闲立、空中低飞画面的描述，赞美了白鹭的美，讴歌了那些“因为它常见，而被人忘却了”的美。 主题归纳 课文梳理 白鹭 总：——白鹭是一首精巧的诗 分： 外形之美 不同场景中的美 喜爱 赞美 总：韵在骨子里的散文诗 郭沫若先生的散文清纯自然，别有情趣，《白鹭》更是其中的精品。这是一曲自然美的赞歌，意境清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。 课堂小结 朗读《白鹭》，并说说你对这篇课文的感受 文字上： 感受上： 课堂拓展 1.背诵课文。 2.搜集描写白鹭的诗词摘抄后读背。 3.运用对比的手法写一篇自己熟悉的事物。 课外作业 $$