《2.认识气温计》（表格式教案）三年级科学上册 教科版

教科版 三年级上册 《天气》单元 2.认识气温计 教学设计及反思 单元 《天气》 课题 2.认识气温计 课时 1 核心概念 10.地球系统 学习内容及要求 10.1.天气和气候 ①知道地球表面被大气包围着，大气是运动的；学会使用气温计测量气温，并描述一天中气温的变化。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 通过观察气温计，知道气温计有单位符号、刻度、液柱和液泡四个基本部分；知道气温的常用单位是“℃”，读作“摄氏度”。 科学思维 通比较气温计、体温计和水温计，分析、归纳他们的相同点和不同点。 探究实践 在使用气温计模型练习读数的过程中，掌握气温计的正确读数方法。 态度责任 在使用气温计的过程中，对利用气温计测量气温产生兴趣，感受到工具的使用能提高气温观测的精确性。 教学重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 利用气温计模型练习读数，掌握气温的正确读数方法。 教学难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 利用气温计模型练习读数，掌握零下温度的正确读法。 教学准备 教师：1.课件优化 学生：每两人一支气温计、每四人一个气温计读数练习模型、学生活动记录手册。 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课仪式 同学们好！我们开始上课了。我们将要研究空气是否能占据空间。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。 一、聚焦 揭示课题（预设3分钟） 1.课件出示：太阳的图片。 提问：太阳对我们地球而言，有什么作用？（预设：太阳可以放出热量。） 2.交流：太阳可以使地球变热，通过之前的学习我们知道物体的冷热程度叫温度，那么大气的冷热程度我们叫什么呢？（预设：气温。） 3.交流：地球上的气温都是一样的吗？提问：用什么工具去测量气温？（预设：气温计。） 4.测量温度的仪器叫温度计。测量气温的仪器叫气温计，又叫寒暑表。顾名思义，测量体温的叫体温计，测量水温的叫水温计。 5.在《水》单元我们学习过温度计的使用，那么气温计的基本结构有哪些？如何读数呢？这节课我们就来认识一下气温计。揭示课题：认识气温计（板书）。 二、探索 探索：气温计的结构认识和读数（预设20分钟） （一）认识气温计的结构 [材料准备：每两人一支气温计、学生活动手册] 1.两人一小组分发气温计，明确实验要求，请学生观察气温计，并提问：温度的单位是什么？气温计有哪些结构？ 2.出示活动手册第9页的第一个活动，小组讨论并进行记录。邀请一小组同学上讲台用手指一指，说一说气温计的结构。请其他小组补充不足之处。学生可以边讨论边完成活动1。 3.小结：气温计由液泡、液柱、刻度和单位符号四部分组成。温度的单位有摄氏度和华氏度，℃是温度的常用单位，读作“摄氏度”。 4.根据讨论结果改进活动手册第9页活动1的记录。 （特别强调：观察气温计时，老师要提醒学生气温计是一个非常容易破损的玻璃仪器，一定要小心拿放，尤其要避免气温计碰到坚硬的物体或掉落到地上，如果气温计破碎，务必要告诉老师来处理） （二）利用气温计模型读数 [材料准备：每两人一个气温计读数练习模型、学生活动手册] 1.出示气温计，思考：我们已经认识了气温计的结构，今天的气温是多少呢？要怎么读呢？ 2.请一位同学上来读一读今天的气温。说说读数的方法。 3.交流：气温计上最低气温是多少？最高气温是多少？每一大格被分成几小格？一大格和一小格分别代表什么意思？ 4.气温计在读数时有什么方法呢？PPT出示使用气温计的方法： 零刻度，读数起； 向上数，摄氏几； 向下数，零下几。 5.PPT出示三幅气温计的示数图（零上温度一幅、零摄氏度一幅、零下温度一幅），让学生分别表示读作、写作，并在本子上写一写，请三位同学上黑板写。 6.分发气温计模型，要求组内的一位同学用模型表示出50C、420C、00C 、-50C、-420C。另一位同学帮忙检查是否表示正确，而后再交换任务，用气温计模型表示出更多的温度。 7.出示活动手册，完成第9页活动记录2。 【设计意图】气温计读数是本节课的重点，而零下温度的读法对三年级的孩子来说是难点，教师总结读数方法后，小组要反复练习读数。 三、研讨 交流与发现问题（预设5分钟） 1.学生反馈交流：在读气温计时遇到了什么问题？需要注意什么？ 2.运用气温计测量温度对我们描述天气有什么帮助？ 【设计意图】学生在气温计读数中会遇到一些困难，要善于找方法解决，通过气温计的使用，让学生意识到利用工具能够精确