4-3《心脏和血液》（表格式教案）五年级科学上册 教科版

教科版 五年级上册 《健康生活》单元 3.心脏和血液 教学设计及反思 单元 《健康生活》 课题 3.心脏和血液 课时 1 核心概念 6.生物体的稳态与调节 学习内容及要求 6.3人和动物通过获取其他生物的养分来维持生存。 5～6年级 ③说出人体生长发育所需的主要营养物质及其消化吸收过程。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 通过对心脏的跳动的初步观察和建模模拟实验，知道心脏是重要的人体器官，认识到心跳是心脏工作的外在表现，心脏跳动使得血液在血管中流动，维持人的生命活动；通过与同学的比较，了解体育运动可以强健心肌，有利于心血管健康。 科学思维 通过构建模型和进行对比实验的方法，能够推测出心脏的“工作”方式，以及其跳动对于生命活动的意义。 探究实践 通过对心脏有限的观察，感知心脏的工作情况，能通过制作模型的方式呈现出心脏的工作方式和血液循环的动力来源。 态度责任 对研究心脏、血管、血液如何工作并维持人的生存感兴趣，学会保护心脏健康的方法；愿意与他人交流、表达自己的猜想，并能听取他人的意见来修正自己的想法。 教学重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 能够借助模拟实验推测心脏“工作”的方式。 教学难点 认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。 理解心脏跳动的意义。 教学准备 教师：1.教学课件；2. 心脏模型、水槽、水、吸耳球。 学生：1. 学习用品、水槽、水、吸耳球、塑料管、听诊器、秒表；2.观察记录单。 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们将要一起研究自己的身体。 1. 和学生简单互动拉近距离。 2.让学生意识到进入上课状态。 一、激发兴趣、聚焦问题（预设5分钟） 材料准备：听诊器、秒表、观察记录单 1.邀请学生集体参加一分钟较为剧烈的体育运动或小游戏（如健身操、萝卜蹲游戏等）。 2.提问：参加完这个活动，你有什么感受？学生交流。 3.设问：你怎么知道心跳变快了？让我们使用听诊器找一找心脏的位置，听一听心跳，并用秒表计时，来比较一下运动前后的心跳变化。 学生两人一组，使用听诊器与同学配合互相听心脏跳动情况，从中了解心脏的位置，及心脏不停跳动的情况，并学会测量心跳的方法。（学生先说说准备怎么做，然后教师示范。） 心脏跳动情况记录表 运动前 （每分钟跳动次数） 运动后 （每分钟跳动次数） 4.学生小结：运动后一分钟内心跳次数更多，心跳确实变快了。 5.提问：关于心脏，你还知道些什么？请学生回答，谈谈他们对心脏的认知。出示儿童心脏模型，向学生介绍心脏的形状和大小。 6.教师小结：心脏主要由肌肉构成，形状像一个桃子，大小和自己的拳头接近，成人的心脏重量在300克左右。心脏每收缩、舒张一次，我们就能感受到一次跳动。我们把人每分钟的心跳次数称为心率。 7.设问：为什么人运动前后，心率会发生变化？心率变快有什么意义？（预设：心率加快可以输送更多的血液） 板书课题：心脏和血液。 通过活动，让学生了解心脏的位置，心跳的测量方法，让学生对心脏的工作状态有初步的了解，为后续心脏工作的意义的探索打下基础。 二、探索血液循环系统（预设30分钟） 材料准备：水槽、水、吸耳球、塑料管 （一）认识血液循环系统（预设22分钟） 1.认识血管（预设4分钟） （1）找血管 谈话：我们的运动部位是手和脚，而心脏在胸腔里跳动，是怎么把血液运送到身体的各个部位的呢？（预设：依靠血管）那么让我们来一起找找身体上的血管，时间30秒，找完之后组内讨论两分钟，看看哪组同学找得又准又多。 学生交流汇报找到的血管，教师引导学生发现血管遍布全身。 （2）认识血管的作用 谈话：你对血管有哪些了解？你知道血管有什么作用吗？ 学生讨论交流：血管很长，有运输血液的作用等。 教师小结（PPT演示）：血管是指血液流过的一系列管道。血管遍布我们的身体，按照构造功能分，分为动脉血管、静脉血管和毛细血管三种，动脉将心脏的血液运到身体各组织，静脉将身体各组织的血液回流到心脏，毛细血管为血液和组织间的物质交换提供场所。人体的所有血管连接起来，长度足足有9.6万多千米，大约可以绕地球两周半。 2.认识血液（预设4分钟） （1）了解血液在体内的流动 谈话：血液经过了这么漫长的旅程到达身体的各个部分，它又有什么作用呢？ 学生讨论、汇报、交流。 教师小结（PPT演示）：血液是一种红色不透明