2023年初高中衔接阅读中论据证明论点考点示例与训练

2023年初高中衔接阅读中论据证明论点考点示例与训练 考点： 1.段龙江《我国跨文化传播的困境与优化路径》与张芳芳《加强国际传播力建设的文本阐释》一一论据符 合观点与结合材料对这一传播案例加以分析 2.非连文本：博物馆一不能作为现代博物馆是社会文化机构的依据 3.话题：“哲学与诗论”一论据支撑材料一观点 4.郭黛姐《三山五园：北京历史文化最辉煌的乐章》与祝丹《北京颐和园景观与“三山五园”的构成关系》 论据不符合论点：自然山水学中“山河襟带”思想 【考点研究】 一、常见考点 1.论据符合观点与结合材料对这一传播案例加以分析 2.论据支撑材料一观点 3.不能作为现代博物馆是社会文化机构的依据 4.论据不符合论点：自然山水学中“山河襟带”思想 二、技法要点 1.概括理解题解趣三步骤 第一步，审题，明要求。 要特别注意题干中限定范围、空间、时间等方面的词句，以明确筛选整合哪方面的信息。 第二步，读文，巧筛选。 依试题要求，回读原文，圈点勾画相关内容，尤其要注意勾画关键词句，以此筛选出重要信息。 第三步，整合，求规范。 在筛选相关信息后，要组织出规范的答案，还需要遵循以下原则：①信息要点不能交叉重复，要注意合并同类 项；②信息要点表述角度应符合题干要求，并且角度、方式一致：③答案在表述时尽量使用文中关键词句， 但不可直接摘抄作为答案，要注意提炼转换；④根据题目赋分，合理分条组织作答，比如两问赋分为6分，一 般答案要点有3+1个或2十1个。 2.原因分析题解题三步躁 第一步，审题。 把握题干提示的问题及指向的文本段落等。 第二步，读文。 根据题干要求，回读原文，在材料中分别圈点出表原因的相关语句。 第三步，作答。 对圈点出的相关语句，进行修改整合，在此基础上写出规范、简明的答案。 3.比较材料异同题解题三步骤 第一步，审题。 把握题干提示的事件、问题及指向的文本段落等。 第二步，读文。 根据题干要求，回读原文，在材料中分别圈点出“相同”或“不相同”的相关语句。 第三步，作答。 对圈点出的相关语句，进行比较、整合，在此基础上写出规范、简明的答案。 【考点示例】 一、段龙江《我国跨文化传播的困境与优化路径》与张芳芳《加强国际传播力建设的文本阐释》一论据 符合观点与结合材料对这一传播案例加以分析 【考点解读】 1.对材料相关内容的理解和分析 2.根据材料内容判断信息正误 3.论据符合观点：伽达默尔观点 4.分析文章语言特色 5.结合材料对这一传播案例加以分析 材料1 随着互联网和社交媒体的快速发展，各类媒介我体逐渐打破被此间的对立竞争关系，实现扬优 互补、融合发展、合作共赢，构建起一种全新的媒体运作模式和传播体系，预示着融媒体时代的正 式来临。跨文化传播是指各种文化信息在时间和空间中流动、共享和互动的过程，是人类社会关系 和社会交往的跨文化、跨区域的一种“延伸”过程。在融媒体时代的背景下，提升我国跨文化传播 能力，优化跨文化传播效果，成为构建文化强国的题中应有之义。 融媒体时代给跨文化传播带米了先进的媒介技术，但是如果陈旧的思维不革新，再先进的媒介 技术也难以发挥作用。所以，归根到底，改变传播思维是重中之重。要坚持“受者本位”的传播 原则。研究海外受众对中国形象的接受途径和认知要素，摒弃“秀肌肉”“大喇叭”“高音炮” 式的传播方式，创新话语表达方式，化“硬传播”为“软传播”，将文化以更持久的方式潜入受 众头脑。特别是要融通中外概念、范畴、表述，强调“说理”的同时注重“陈情”将宏大叙事转 化为故事性叙述，以小见大，润物无声，从而淡化宣教、灌输的色彩，消解海外受众对不同意识形 态和价值理念等异文化的抵触感。要注重运用非语言和视觉传播的技巧。非语言和视觉传播运用非 语言传播符号，其视觉听觉的感染力往往优于语言传播，可以有效减少海外受众在语言转化过程中 对文化符号的误读，增强传播的有效性。 融媒体时代，随着媒介技术革新，“内容为王”的观念受到一定冲击。但在新媒体语境下，要 把握好“变”与“不变”的关系，变的是信息技术、传播环境、奥论生态、受众对象，不变的是 “内容为王”的信条。跨文化传播既不能“自说自话”，只传播政治性、严肃性内容，也不能过 分依赖经典的传统文化符号。 方面，要探求异质文化之间的共性，打破受众认知要素障碍。共通性是传受双方进行传播行 为的前提，所以在内容选取上注重普世价值和共通理念，将时代发展进步和国家繁荣富强，浓缩到 一个个具体可见的普通人身上，让“浮动的符号”在进入不同语境后，也可以实现落地，从而引起 不同文化背景下受众的情感共鸣，获得普遍的文化认同。我国2017年制作的国家形象宣传片《中 国进入新时代》以七个普通人为切入点，充分运用“平民化”视角，用讲故事的方式，从侧面反 映了我国的时代发展和价值理念，有力提升了我国文化传播的有