第2.1课感受我们的呼吸 (教学设计）-2023-2024学年四年级科学上册同步备课（教科版）

教科版科学四年级上册 《感受我们的呼吸》教学设计 课题名 感受我们的呼吸 教学目标 1.通过比较呼气、吸气时身体的变化和人体呼吸模拟器的变化，能解释呼吸的过程。 2.乐于表达自己的想法，愿意倾听别人的观点，对探究自己的身体感兴趣。 教学重点 学生经历自身体验观察与模拟实验了解呼吸的过程是气体交换的过程。 教学难点 学生在呼吸过程中体会呼吸器官在呼吸过程中的协同作用。 教学准备 教师准备：课件PPT等。 学生准备：记录单等。 教学过程 一、激趣导入 师：无论白天还是夜晚，我们都在呼吸，不间断的呼吸成为我们的重要活动。这是为什么呢? 生：思考回答。 (设计意图：谈话引入，以学生熟悉的 生活情境激发学生的学 习兴趣。） 二、新课探索 师:1.感受呼吸的过程。呼气时，手 仍放在肋骨 上，胸又有 什么变化? 生：思考、交流、讨论，回答问题。 师:2.吸气时，含有氧气的 空气会进入你的肺。 把手放在你的肋骨 上，感受胸的变化。吸气，是含有氧气的空气由鼻腔或口 腔进入气管，再进入肺的过程。此时胸腔扩张，腹部收缩。呼气，是交换后的空气由肺部到气 管，再由鼻腔或口腔呼出的过程。此时胸腔收缩，腹部放松。使用这个装置来模拟人体的呼吸。试着操作，怎样是吸气，怎样是呼气? 生：思考、交流、讨论，回答问题。 师:资料 氧气是维持生命所 必需的物质。二氧化碳 是植物制造养料所必需 的原料。这两种气体对生命具有重要的意义。 (设计意图：引导学生用感官体验呼 吸过程，理解呼吸包括 “一呼一吸,，，同时发现呼 吸过程中胸腔与腹部的 变化。在这个活动中，学 生可能会发现上述两部 分分别在“呼”和“吸'‘时 产生的变化与自己的猜 测不太符合，从而引发学 生的认知冲突。) 三、师生研讨 师：参与呼吸的器官有哪些?它们的作 用是什么? 生：参与呼吸的器官有：鼻，咽喉，气管，支气管和肺。 鼻：过滤吸入的空气 咽喉：有对气体加热的功能。 气管和支气管是呼吸系统的重要组成部分，最重要的功能是运送气体。 肺是进行气体交换的器官。 (设计意图：引导学生梳理体验活动 与模拟实验中获得的信 息，形成对参与呼吸的器 官及其作用的认识，在此 基础上期望学生对呼吸 产生进一步的探究兴趣。） 4、 课堂巩固 1．秋游途中，大家都坐在车里，时间久了发现越来越闷，这主要是因为汽车里（    ）。 A．二氧化碳越来越少 B．空气越来越少 C．氮气越来越少 D．氧气越来越少 2．与鼻腔是同一类系统的器官是（    ）。 A．口腔 B．心脏 C．气管 3．小丁坐在大巴车中，时间久了觉得越来越闷，主要是因为车里（    ）。 A．氧气越来越少 B．空气越来越少 C．二氧化碳越来越少 布置作业 完成课后习题 板书设计 鼻腔 感受我们的呼吸 空 吸气：胸腔扩张，腹部收缩，膈肌向下 籍肌 呼气：胸腔收缩，腹部放松，膈肌向上 教学反思 在教学中，我发现学生很容易潜意识地混淆呼吸时胸腔和腹部的变化。误以为吸气时胸腔会收缩，这 其实是学生误把腹部收缩的变化默认为是吸气导致的。因此需要进行适当的引导：吸入了空气，胸腔内的 空气增加，胸腔肯定会扩张，而扩张的胸腔会将膈肌往下压，因此，吸气时膈肌向下，呼气时膈肌向上，以上 都需要学生理解性记忆，而不是机械背诵。 $$