内容正文:
九年级数学新授课型第章第课时,总第课时月_日周
教学内容:2.5一元二次方程的应用(2)一一面积问题与动点问题
教学日标:
1会建立一元二次方程的模型解决而积问题与动点问题,并能根据具体问题的实际意义,
对方程解的合理性作出解释
2进一步培养化实际问题为数学问题的能力和分析问题,解决问题的能力.
3.进一步感受一元二次方程的应用价值,提高数学应用意识.
重点:应用一元二次方程解决面积问题与动点问题
难点:从实际问题中建立一元二次方程的模型
学习内容及导学流程
方法指导
或
行为提示
一、目标导学
1列方程解应用题的一般步骤为
2.已经学过了哪些应用问题?涉及到的数量关系有哪些?
温故知新
3.常见几何图形的面积计算:
(1)矩形:
(2)
正方形
(3)三角形
为本课时的学
习作铺垫
二、新知探究
(一)自学自研:阅读教材P51一52,尝试完成下列各题.
探究一:面积问题
1.“动脑筋”在一长为40cm、宽为28cm的矩形铁皮的四角截去四个全等的小
要求长方形盒
正方形后,折成一个无盖的长方体形盒子。若已知长方体形盒子的底面积为
子的底面积,
得先确定底面
364cm㎡2,求截去的四个小正方形的边长.
的长和宽
分析:
(1)问题中涉及的等量关系是:
(2)若设截去的小正方形的边长为x,则无盖长方体形盒子的底面长为
cm宽为」
cm.
(3)根据等量关系,可列出方程」
2.例1:一长为32cm、宽为20cm的矩形地面上修建有同样宽的道路,余下部
分进行了绿化。若己知绿化面积为540cm2,求道路的宽
分析:
(1)问题中涉及的等量关系是:
(2)若设道路宽为x,则新矩形的长为」
C,
宽为
cm,
(3)根据等量关系,可列出方程
探究二:动点问题
例2:如图,在△ABC中,∠C=90O,AC=6cm,BC=8cm,点P沿AC边从
动点句题转化
为行程问题和
点A向终点C以1cm/s的速度移动;同时点Q沿CB边从点C向终点B以2cm/s
面积问题.可
先考虑点移动
的速度移动,且当其中一点到达终点时,另一点也随之停止移动。问点P、Q出发
后停止的位
置,计算动点
几秒后,可使△PCQ的面积为9cm?
移动的距离,
分析:
并相应得出各
条线段的长
(1)若设点P、Q出发x秒后,可使△PCQ的面积为9cm2,
度,再根据面
积公式列式
则根据题意得,AP=
cm,PC=
cm,
CQ=
_cm.
(2)S△F0m=】
(3)根掘数量关系,则可列方程
(二)合作共研
1.生生交流“自学自研”中的问题:
2.师生共研
(1)反馈交流后的情况
(2)根据反馈的情况,老师针对性的进行点评、讲解、点拨、归纳
三、巩固提升
1.在一幅长80cm,宽50cm的矩形风景画的四周镶一条金色纸边,制成一幅矩形挂
图,如图所示,如果要使整个挂图的面积是5400cm2,设金色纸边宽为xdm,那
么x满足的方程是()
A.x2+130x-1400=0
B.x2+65x-350=0
C.x2-130x-1400-0
D.x2-65x-350=0
2.如图,Rt△ABC中,∠B-90°,AC=10cm,BC=6Cm,现有两
个动点P、Q分别从点A和点B同时出发,其中点P以2cms的
速度,沿AB向终点B移动;点Q以1cms的速度沿BC向终点
C移动,其中一点到终点,另一点也随之停止。连接PQ,设动
点运动时间为x秒。
(1)用含x的代数式表示BQ、PB的长度:
(2)当x为何值时,△PBQ为等腰三角形:
(3)是否存在x的值,使得四边形APQC的面积等于20cm2?若存在,请求出此
时x的值:若不存在,请说明理由。
四、学后反思
本节课你有哪些收获呢?你还存在哪些疑惑呢?
五、课后达标
1.某校准备修建一个面积为180平方米的矩形活动场地,它的长比宽多11米,
设场地的宽为x米,则可列方程为()
A.x(x-11)=180B.2x+2(x-11)=180C.x(x+11)=180D.2x+2(x+11)=180
2.如图,在宽为20米,长为30米的矩形地面上修建两条同样宽的道路,余下
部分作为耕地.若耕地面积需要551米2,则修建的路宽应为()
-30m
A.1米
B.1.5米
C.2米
D.2.5米
3.在△ABC中,∠C=90O,AC=8cm,BC=6cm,点P、Q同时从A、B两点出
发,分别沿AC、BC向终点C移动,它们的速度都是1cm/s,且当其中一点到达终
点时,另一点也随之停止移动。问点P、Q出发几秒后,可使△POQ的面积为△ABC
面积的一半?
4.如图,A,B,C,D为矩形的四个顶点,AB=16.cm,AD=6cm,动点P,Q分别
从点A,C同时出发,点P以3cm/s的速度向点B移动,一直到达B为止,点Q
以2cm/s的速度向D移动.
(1)