2-6《水的作用》（表格式教案）五年级科学上册 教科版

教科版 五年级上册 《地球表面的变化》单元 6. 水的作用 教学设计及反思 单元 《地球表面的变化》 课题 6.水的作用 课时 1 核心概念 10.地球系统 学习内容及要求 10.2 水循环 5～6年级 ②知道水在改变地表形态的过程中发挥着重要的作用 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 通过模拟实验和资料阅读，认识到雨水对土地的侵蚀作用以及河流的侵蚀和沉积作用。 科学思维 通过比较的方法，判断地面流水对地球表面形态的影响。 探究实践 通过模拟实验，结合分析、阅读资料，了解河流的侵蚀、沉积作用形成了多种地形地貌；并能尝试对实验方法改进优化。 态度责任 在观察并记录实验现象的过程中，能尊重事实，积极交流，养成自觉保护环境的意识。 教学重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 通过模拟实验，探究水对土地的侵蚀和沉积作用。 教学难点 能对模拟实验结果以及图片资料等做出自己的解释。 教学准备 教师：1.课件（含介绍实验操作的微视频)。 学生：1.混有少量沙石的土、一侧有孔的水槽、没有孔的水槽（用于接径流，可以用其他合适的容器代替）、降雨器（饮料瓶，瓶盖上扎孔）、水、彩沙；2.实验记录单 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们将要一起认识地球。 1. 和学生简单互动拉近距离。 2.让学生意识到进入上课状态。 一、呈现现象，直观导入（预设3分钟） 材料准备：课件 1.出示PPT：雨后的空旷土地、雨后的野草地、千沟万壑的黄土高原等图片。教师设问：照片上呈现的地形地貌有什么特点？ （预设：都是凹凸不平的；和原来比都发生改变。） 2.这样的地形是怎么形成的呢？ （预设：下雨会让泥土流失，导致山坡沟壑纵横、地面凹凸不平。） 3.小结：形成这样的地形和雨水有关系吗？让我们就一起来研究一下吧！（出示课题：水的作用） 通过多张图片引导学生思考、推测形成图中地形地貌可能的原因，从而自然地进入第一项探索活动。 二、实验探究，感受侵蚀（预设25分钟） 材料准备：混有少量沙石的土、一侧有孔的水槽、没有孔的水槽、降雨器、水、彩沙、实验记录单 1.提问：你认为雨水是如何让土地变成这样的？ 2.小组讨论：比如这样一个小山丘，被雨水冲刷后会有什么变化？在纸上画一画自己的想法。 小山丘 （预设：雨水冲刷地面，把泥土带走；雨水会造成山坡滑坡；雨水会把泥土打散……） 3.讲述：这些现象在自然界中经常发生，但是雨水是不是真的像我们说的那样会影响土地呢？让我们一起做个模拟实验来研究一下。 4.出示实验材料，提问：观察这些材料，小组讨论并思考这些问题[课件出示]： （1）这些材料分别模拟大自然中的哪些事物？ （2）如何进行这个模拟实验？ （3）我们要观察什么？ 5.学生小组讨论。 6.交流实验方法，明确实验要求。 实验方法： （1）动手制作一个小山丘模型； （2）用喷壶中的水喷洒在小山丘顶部，观察变化； （3）比较“降雨”前后小山丘的整体变化。 实验方法： （1）动手制作一个小山丘模型； （2）用喷壶中的水喷洒在小山丘顶部，观察变化； （3）比较“降雨”前后小山丘的整体变化。 实验要求：边实验边观察边记录，可以用文字、画图的方法把实验前、后土地和雨水的变化记录下来。 7.学生分组进行模拟实验。 8.交流汇报实验结果，教师板书。 （预设：小山丘表面的彩沙和一些土被冲走了；小山丘表面渐渐有了一些沟；不少土堆积在相对平坦的地方。） 教师适机介绍：沿着地表流走的雨水叫径流。学生汇报的不全