28《有的人——纪念鲁迅有感》（导学案）统编版语文六年级上册

第6课时《有的人一纪念鲁迅有感》助学案 学习任务（二）：走近鲁迅一一感鲁迅其魂 课时目标： 1.有感情地朗读课文。 2.能结合本单元的课文和有关鲁迅的其它资料，理解诗歌的意思，学习鲁迅的伟大精神，树立正确的人 生观。 3.了解诗歌中对比手法运用的特点。 重点难点： 1.能结合本单元的课文和有关鲁迅的其它资料，理解诗歌的意思，学习鲁迅的伟大精神，树立正确的 人生观。 2.了解诗敌中对比手法运用的特点。 活动一：回顾课文思考内容 回顾文章主要内容，想一想课文写了什么？ (一)听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 (二)自读提示： 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 (三)理解词语。 (四)检查自读情况： 指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 (五)再读课文，想一想课文写了什么？ 这首诗是为纪念鲁迅逝世十三周年而写的。诗中不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过和与鲁迅截 然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者。 活动二：探索内容体会情感 一、梳理方法，回顾情感 阅读课文，体会作者情感。 本诗写了两类人，是哪两类？ “虽死犹生”和“虽生犹死” 二、运用方法，体会情感 运用学到的体会思想感情的方法默读课文，圈画出相关词句，作好批注。 讨论交流：两种人有怎样不同的表现？ L.对人民的态度 有的人骑在人民头上：“啊，我多伟大” 作威作福横行霸道 有的人俯下身子给人民当牛马。 全心全意为人民服务 “俯下身子给人民当牛马”一一引出鲁迅的诗《自嘲》中的名句“横眉冷对千夫指，俯首甘为儒子 牛” 2.对荣誉的追求 有的人把名字刻入石头，想“不朽” 活着为自己死后想留名 有的人情愿作野草，等着地下的火烧。 为人民而战斗为革命愿献身 “情愿作野草，等着地下的火烧” 一一引出鲁迅散文诗集《野草》 3.生活的目的 有的人他活着别人就不能活： 侵害别人的利兰 有的人他活着为了多数人更好地活。 捍卫别人的利益 (四)讨论交流：两种人有什么不同的结果？ 两种人的不同下场 骑在人民头上的 人民把他摔垮： 给人民作牛马的 人民永远记住他！ 把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早： 只要春风吹到的地方 到处是青青的野草。 他活着别人就不能活的人 他的下场可以看到： 他活着为了多数人更好地活 群众把他抬举得很高，很高。 (五)既然是纪念鲁迅的文章，为什么不写出鲁迅的名字？而是以有的人代替呢？（本文不仅写鲁 迅，而且写了像鲁迅一样的人。) (六)鲁迅是一个怎样的人？ 鲁迅是一个为别人想得多，为自己想得少的人。 (七)你愿意做一个什么样的人？为什么？ 学做鲁迅那样的人，以鲁迅的“俯首甘为孺子牛”的精神激励自己，做一个有益于人民的人。 今天刻苦努力，发奋图强，明天损效祖国、报效人民！ 一一老师赠语 活动三：拓展阅读深刻体会 (一)补充阅读，请学生默读语文主题图书《怀鲁迅》这篇文章，圈画令自己印象深刻的语句，交 流自己的感受。 1、提出朗读要求： (1)第一遍读，把不认识的字圈出来，借助拼音读准字音。 (2)第二遍读，把圈出来的生字多读几遍。 (3)第三遍读，用“”画出文章中带“一”的词语，读准一的字音。 (二)根据本单元内容主题，组织一次“走近鲁迅”的综合实践交流活动。 1、建议：课后可以搜集鲁迅先生的感人事迹、可以搜集阅读鲁迅的文章、鲁迅的名言、可以查找 人们对鲁迅的评论等，整理好与同学交流、分享。 2、鲁迅的诗： 《自题小像》《戌年初夏偶作》《别诸弟三首（其三）》《自嘲》 有的人 活着却死了 人 「死了还活着 骑在人民头上 把名字刻入石头 摔垮记住 俯下身子给人民当牛马 作野草等火烧 活着别人就不能活 民 为多数人更好地活 批判 (对比) 歌颂 教学反思：