27《我的伯父鲁迅先生》（导学案）统编版语文六年级上册

第5课时《我的伯父鲁迅先生》助学案 学习任务（二）：走近鲁迅一一知鲁迅其事 感受鲁迅先生崇高的精神和伟大的人格。 课时目标： L,在自读自悟的基础上了解课文主要内容，联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习通过 具体事例表现人物品质的方法。 2.了解体会对比手法运用的好处。 3.感受鲁迅先生崇高的精神和伟大的人格。 重点难点： 联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习通过具体事例表现人物品质的方法。了解体会对 比手法运用的好处。 活动一：谈话导入，互动交流 一、同学们，同学们，我们学习了鲁迅先生的两篇文章后，对他有了一定的了解。那你知道亲人眼中 的鲁迅先生是什么样子的吗？ 今天，就让我们走进课文第二十七课《我的伯父鲁迅先生》，一起去周晔的文章中见一见生活中的 鲁迅先生吧… 二、鲁迅先生离开我们已经83年了，83年的时间，岁月的风尘并没有把这个名字掩埋在历史深处，相 反，他的名字随着时间的流逝更加光彩夺目。鲁迅先生身上有什么独特的魅力让他得到了这么多人这么 持久的爱戴呢？ 三、首先，让我们跟随鲁迅先生的侄女一一周晔。周晔出生于中国上海，浙江绍兴人，毕业于上海圣约 翰大学，鲁迅先生的侄女。鲁迅逝世时，她才10岁。《我的伯父鲁迅先生》，是周晔回忆伯父的文章， 写于鲁迅逝世九周年(1945年)。接下来我们一起看看在亲人的眼中，鲁迅是个怎样的人。 活动二：走进文章，品读感悟 一、字词学习 1.同学们，这些词语你们都认识吗？要读准字音，不理解的提出来。 追悼吊暗正月碰壁敷药逝世绷带咀嚼 2.趣味游戏，读准字音。 悼唁壁敷逝嚼绷团图 3.理解词语 爱抚囫图吞枣张冠李戴恍然大悟饱经风霜深奥半夜三更 二、走进课文 1.朗读课文 思考：鲁迅是周晔的伯父，为什么课题不是我的伯父鲁迅，而是“我的伯父鲁迅先生”？ 先生是对知识分子和一定身份的成年男子的尊称。后来意义有所外延，但凡德高望重的人 都可以被尊称为“先生”，有表示尊敬的意思，不一定完全指男男士。如宋庆龄、冰心 丁铃、许广平等均可称为先生。 2.加小标题 课文写了鲁迅的哪几件事？小组交流、全班交流：给课文每一部分加小标题。 第一部分是回“忆鲁迅追悼会的情景。 (沉痛悼念) 第二部分是在回忆伯父跟“我”谈《水浒》。 (趣谈水浒) 第三部分是在回忆鲁迅先生笑谈碰壁”的事。 (笑谈碰壁) 第四部分是回忆鲁迅先生除夕放花筒时难得的笑容。（除夕放花） 第五部分主要讲的是鲁迅先生效助黄包车工人。 (救助车夫) 最后讲的是女佣阿三对鲁迅先生的回忆。 (关心女佣) 3.用自己最喜欢的方式朗读课文第一段和未段，找出首段和末段中相照应的句子：想一想鲁迅先 生是怎样一个人，画出全文的中心句。 “那时候我有些惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？” 前后 照应 “的确，伯父就是这样一个人，他为自己想的少，为别人想的多。”因 三、重点品读 1.学习1自然段 同桌合作学习： 交流探讨：从哪些地方可以看出鲁迅去世后，“许多人”都来悼念他？“惊异”是什么意思？“我” 对什么事情感到惊奇、诧异？人们为什么会“失声痛哭”？我掉泪的原因是什么？ 数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圆堆满了整间屋子。送挽联送花图的有工人，有学生， 各色各样的人都有。 说明人们送来的挽联和花圈很多。 说明鲁迅先生深受社会各界人士的爱戴。 2.谈《水浒传》时，伯父是怎么说的？ 这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽歌的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。 这筒短的语言描写，透露出鲁迅先生的什么性格特点？ 含蓄、幽默、风趣，关心孩子，善于启发教育孩子。 3.鲁迅谈“碰壁” “我恍然大悟”，在座的人为什么哈哈大笑起来？ 其实我没有明白“碰壁”的真正含义。 “四周黑洞洞的”比喻当时的社会一片黑暗，人民连一点民主和自由都没有。 “碰壁”指与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。 4.救助车夫 这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了， 他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。 这里的两个“清清楚楚”强调了当时的情景给“我”的印象之深：他“变得那么严肃”，手“半天没动”， “深深地叹了一口气”等表情、动作的描写，说明鲁迅先生看到了旧社会的罪恶。这段话表现了鲁迅先 生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。 5.关心女佣 这里运用对比的方法，体現了鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多。 一、这是一篇写人的文章，本课在写法上给了你什么启示？ 二、小结写法：学习用几个具体事例和抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 板书设计： 趣谈《水浒》 一一关心孩子 我的伯父鲁迅先生 笑谈“碰壁” 僧恨敌人 为自己想 除夕放花—一难得微笑 得少，为 救助车夫一