17跳水 第二课时（教学设计）-统编版语文五年级下册

《跳水》第二课时教学设计 教学目标 1、了解船长在危急中果断处理问题的思维过程 2、有感情朗读，读中感悟，培养学生语感 3、学习用注意事物之间联系的方法，抓住重点句子，深入理解课文内容。 4、体会船长在危急时刻表现出来的冷静，学习船长在对待突发事件时的果断、机智。 教学重点 学习用注意事物之间联系的方法，深入理解课文内容。 教学难点 学习船长在急中果断处理问题的思维过程。 教学过程 （一）导入 1、上节课老师看大家都学得很认真，肯定对故事内容非常熟悉了，我们一起来回顾，看一看大家能不能迅速又正确的回答出以下问题？ 2、PPT出示 谁跳水——小孩（船长儿子） 哪里跳水——横木上 怎样跳水——像炮弹一样扎进水里 跳水的结果——获救 （复习旧知，通过小问题引导学生回顾情节，也可以掌握学生上节课学习效果） 3、齐读课题 （1）看来同学们不仅学的好，记忆力也很棒，让我们一起来读一遍课题，继续挖掘探险中的精彩。 （二）新授环节 1、默读1-3自然段 师：数一数水手一共笑了几次，并用波浪线把句子勾画出来（铅笔） 指名说几次 指名说句子（第几段...第几句说流利） 师：同桌讨论这三次笑是因为什么，试着联系上下文，简要概括 指名说 （1）第一次 猴子模仿人 （2）第二次 猴子抢孩子帽子 （3）第三次 猴子挑逗孩子 你想用什么词语来形容猴子（聪明、可恶、调皮...） （让学生思考，进行思维训练，简单的问题让学生都可以参与进来也可以提高学生的成就感，训练学生完整表达能力，学会简要概括的方法） 2、用自己喜欢的方式读2-4自然段 师：我们一起再来看看孩子心情变化，请用横线画出来 指名说：笑的很开心——哭笑不停——气得脸都红了——气极了 PPT出示表情图片，请同学们模仿（出示一个模仿一个） 师：把体会到的心情送进句子中去 师：小声读第4自然段的倒数第四句，孩子的处境如何（千钧一发、危在旦夕、万分危急）你从哪些句子或词看出来的 配乐齐读（引导：语速再快一点，声调稍高一点，突出重点词语） 师：想一想谁是罪魁祸首（水手们） 师：为什么是水手们 （1）指名说 （2）师总结学生 （3）指明用关联词（因为...所以连贯完整表达） （4）用关联词造句补充情景 3、学习5-6自然段 师：没学这篇课文之前你对船长有哪些印象（PPT出示图片） 师：自由读第5自然段，并用不同颜色的笔勾出船长的话，用自己的话说一说船长做了什么（用枪瞄准儿子，逼他跳海） （1）指名说 （2）船长做了什么 （3）情景再现，假如你是船长，你是什么感受（担心、害怕） （4）强调感叹号（7个），配上动作，指名，齐读船长的话 （5）播放视频，你感受到了怎样的气氛（紧张） （6）齐读第5段 师：孩子向下跳了，我们赶紧读一读第6段看看结果如何 师：孩子怎么样了（被救））最后一自然段一共有3句话，你最喜欢那一句为什么，同桌讨论 指名说：格式：我喜欢第一句，因为它用了比喻的修辞手法（PPT出示动图）请你读一读 （1）自己读自己喜欢的句子 你觉得船长的办法怎么样？你还有什么其他好的办法吗？同桌讨论 （2）指名说 （先让学生想一想之前对船长的印象为后面说船长品质做铺垫；视频播放，让学生体会气氛，再把体会带入朗读中去；让学生自主学习，体会文中修辞、关联词的用法；培养学生质疑和思考的习惯） （三）巩固（时间：5-10分钟） 1、课文结构梳理 （1）我们今天在探险中认识了一位？  （遇事沉着冷静、机智、果断的船长。） （2）一起跟着老师的PPT回忆一下此次探险的内容。我们按照故事发展的起因——经过——结果来说（板书 （3）小组讨论 起因是——水手取乐猴子 经过是——猴子戏弄孩子；孩子追赶猴子；孩子走上横木，陷入困境 结果是——船长命令孩子跳水，孩子获救 （4）这都多亏了我们机智的船长，我们要学习船长这种遇事沉着冷静的态度。想一想孩子被救上来后大家都会有哪些反应呢？  （船长可能会教育孩子：水手会道歉；孩子知道不能争强好胜） （5）以船长的性格具体会说什么呢？  （船长：下一次不允许这么莽撞） （四）小结（时间：5分钟） 师：跟着这篇课文探险了一遍，你都学到了什么 生：遇事要冷静、沉着、机智、临危不乱 师：本文通过叙述在一艘轮船上发生的惊心动魄的故事，表现了船长急中生智、当机立断的处理问题的能力。这告诉我们，在生活中无论发生什么紧急情况，都不要慌张，要沉着冷静，理智分析，根据具体的情况采取相应的措施。 （5） 作业 1、梳理故事脉络，能按照文章起因经过结尾说清楚，同桌互相说，并给对方评分。 2、探险到孩子救上来就结束了，你觉得之后还会发生怎样的故事呢？请你写一个续写，要求写清楚故事脉络，字数不限。 （六）、板书设计 跳水 孩子 逗 追 猴子 跳 取乐