习作：围绕中心意思写 （课件）统编版语文六年级上册

六年级上册 第五单元 第6课时 习作指导课 “围绕中心意思写” 回顾课文 《夏天里的成长》和《盼》两篇精读课文，分别是围绕哪个中心意思来写的？从哪些方面、哪些不同的事例来写的？ 回顾课文 《夏天里的成长》 中心：夏天是万物迅速生长的季节。 植物、动物的长 山水、马路、铁轨的长 人的长 回顾课文 《盼》 中心：蕾蕾盼望下雨穿新雨衣。 妈妈买来新雨衣 盼望穿上新雨衣 终于穿上新雨衣 示例 爷爷为我做的排骨米饭。 妈妈给我买来好看的衣服。 我生病了，爸爸在医院守着我，给我讲故事。 甜 糖果 蛋糕 家人的爱 微笑 奶茶 …… 回顾课文 观察汉字 选择感受最深的一个，和同学交流一下，说一说你对这个汉字文化内涵的理解。 甜 乐 泪 暖 悔 望 迷 妙 变 忙 寻 让 观察汉字 “甜”——“甘”是“甜”的本字。甘，甲骨文字形在“口”中加一横指事符号，表示口腔、舌头所体验到的舒服、美妙的味觉。当“甘”被习惯性用于书面语后，再加“舌”另造“甜”代替。造字本义：形容词，味觉上美好如蜜的快感。 观察汉字 （1）甜是像糖或蜜的滋味，如甜食，糖是甜的。 （2）比喻使人感到舒服的一种感觉，如甜蜜的生活，甜言蜜语等。 （3）还能想起好多由“甜”字组成的词语：酸甜苦辣、忆苦思甜、苦尽甜来…… 你想到了什么？ 甜 示例 爷爷为我做的排骨米饭。 妈妈给我买来好看的衣服。 我生病了，爸爸在医院守着我，给我讲故事。 甜 糖果 蛋糕 家人的爱 微笑 奶茶 …… 回顾课文 围绕中心意思，从不同方面、不同事例来写，把重要的部分写具体，可以使这个意思表达得更全面，更充分。 选素材 列提纲 1.根据中心意思，先列提纲，确定出自己选择的事例或哪几个方面。 2.以某个汉字为例，分别展示围绕中心意思从不同方面和选择不同的事例该 如何写，让学生了解到同一个题目有两种不同的写法。 选素材 列提纲 互动交流 （1）把写好的提纲和同学交换，请同学读一读。 （2）看看同学的提纲，选择的材料是不是能够表达中心意思，提出合理的建议。 （3）根据同学合理的建议做修改。 动笔成文 围绕中心意思写 请你选择自己感受最深的一个字作为题目，围绕中心意思选择不同的事例或从不同的方面写一篇习作。可以是课本上给出的字，也可以是其他字，要求自拟题目，合理选材。 甜 乐 泪 暖 悔 让 迷 妙 变 忙 寻 望 动笔成文 写作提示 写的时候注意： 1.故事要围绕主要人物展开。 2.把故事写完整，情节尽可能吸引人。 3.试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。 点评习作 修改誊写 评议重点 （1）中心意思是否明确； （2）是否围绕中心意思来安排材料； （3）重点是否突出，是否做到了详略得当； （4）语言是否流畅、有感染力； （5）有哪些优点可以借鉴。 序号 评价内容 等级 自评 小组评价 小组建议 1 中心意思是否明确。 2 是否围绕中心意思来安排材料。 3 重点是否突出，是否做到了详略得当。 根据表格改一改自己的习作。 点评习作 修改誊写 修改重点 （1）改正错别字和错用的标点； （2）改正读不通顺的语句； （3）看看是否体现了中心意思，看看哪些地方需要补充具体一些，哪些地方可以删去。 谢谢同学们观看 $$