1.1《沁园春 长沙》课件28张 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

沁 园 春 长 沙 毛泽东 导入 诗歌分界线 古体诗 近体诗 歌 行 吟 诗经体 楚辞体 乐府体 绝句 律诗 白话写诗；不受格律束缚； 适合表达现代人的思想情感 五四 古典诗歌 现代新诗 唐代 诗经 楚辞 古乐府 唐诗 元曲 现代新诗 宋词 文学常识——词 1、词兴于隋唐，盛于宋代，原是配乐歌唱的一种诗体，句的长短随歌调而改变，也称“长短句”。又称：曲子词、长短句、诗余、乐府等， 2、词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。 词在形式上的特点是“调有定格，字有定数，韵有定声”。每首词都有一个词牌名。词可以分上下两段，叫“片”或“阕”。也可以分成三叠、四叠。作者按照格式去作词，称为“填词”。 3、词按字数分为小令、中调、长调。小令字数在58字以内，中调在59至 90字，长调在91字以上。 4、宋词有豪放派和婉约派。豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，如苏轼和辛弃疾。婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如柳永、李清照。 这首词写于1925年。1925年，是北伐战争开始的前一年，农民运动蓬勃开展。毛泽东直接领导了湖南的农民运动，建立了农民协会，创建了党支部，1925年10月，毛泽东从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首气势磅礴的词。 写作背景 一、学习目标 1.了解词的有关知识和毛泽东同志的相关经历。 2.体会壮阔深沉的意境，感受抒情主人公的形象。 3.学会鉴赏诗歌的意象、语言和表达技巧，把握诗歌鉴赏的规律。 4.学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负。 二、重点难点 1.作者对湘江秋景的描写、融情于景的抒发，理解词中意象。 2.抓住关键词语，赏析诗句的表现力，培养学生鉴赏评价能力。 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类霜天/竞/自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮？ 携来/百侣曾游。忆/往昔峥嵘岁月稠。恰/同学少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒，指点/江山，激扬/文字，粪土当年/万户侯。曾记否，到/中流击水，浪遏/飞舟？ 读 （上阕） 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 1.思考：开头三句有什么作用？语序和现代汉语的语序是否相同，“独立”能否改为“站立”“直立”等？ 不行。“独立”既表明一个人，更显示诗人砥柱中流的气概。 点明时令、 地点和特定的情境， 渲染了气氛，奠定豪迈的感情基调 答案：寒秋,(诗人)独立橘子洲头,(看)湘江北去 开头景物描写作用： 1内容：描绘了……景物//点明时间、地点 渲染......气氛//奠定......感情基调 2手法：借景抒情/侧面烘托比兴等 3结构①引出下文，为后面……作铺垫； ②总领③照应题目、呼应 4主旨情感：表达······情感 说说“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”的作用。 作用： ①点明了独游的时间、地点、环境。“寒秋”表明时间，“橘子洲头”表明地点，“湘江北去”表明环境。 ②交待“深秋季节，我独自站立在橘子洲头，望着滔滔的湘水向北奔流”，铺垫写作的背景画面。 ③烘托词人独立顾盼、意气昂扬的形象，为全词奠定了豪迈的感情基调。 1、上阕： 看 万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 眼 前 景 心 中 情 怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？ 抒 小结-1 色彩绚丽的生机勃勃的湘江秋景图 雄心壮志，表现博大胸怀 湘 江 秋 景 图 远眺 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 动 景 （江中） （江中） （山上） （山上） （天空） （水底） 4、诗人是从哪些方面、什么角度来描绘湘江秋景图的? 近观 仰视 俯瞰 静 景 万 类 竞自由 问——谁主沉浮？ 湘江秋景图 1. “看”领起下面哪几句？从哪些不同视角选取了哪些意象？(景物描写的视角变化和写景顺序是怎样的?) 2.运用了哪些富有表现力的词？使用了什么手法？组成了一幅什么特点的图画？描写这幅图画有什么作用？ 景物描写的视角变化和写景顺序是怎样的? 作者在视角角度上，有远近高低； 从逻辑上，从点到面，由实到虚， 从自然到人类。 描绘出一幅立体的寥廓万里、绚丽多彩的湘江秋景图。 万：写出了山之多。 遍：写出了红之广。 层：表现出树林的重重叠叠。 染：活画出岳麓山一带的枫林，仿佛 像人工染成一样的壮美景色。 漫 ：写出江水溢满之状。 透：表现出江水碧绿清澈。 百：写船舸之多，