1-5《认识棱镜》（表格式教案）五年级科学上册 教科版

教科版 五年级上册 《光》单元 5.认识棱镜 教学设计及反思 单元 《光》 课题 5.认识棱镜 课时 1 核心概念 3.物质的运动与相互作用 学习内容及要求 3.3声音与光的传播。 5～6年级 ⑦描述太阳光穿过三棱镜后形成的彩色光带，知道太阳光中包含不同颜色的光。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 了解棱镜是利用光的折射定律控制光的传播线路的光学元件，棱镜可以改变光的传播方向，知道太阳光包含不同颜色的光 科学思维 通过比较、分析等方法，发现各种色光在不同介质中发生折射的程度不一样，初步建立光与颜色的关系。 探究实践 针对问题，能设计白光通过棱镜的实验方案，如实记录和描述看到的现象；通过设计、制作和旋转彩色轮，推测并描述色光混合后的变化。 态度责任 在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度，意识到人类的好奇心和社会的需求是科学发展的动力。 教学重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 通过实验发现白光可以折射出各种不同颜色的光。 教学难点 认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。 理解白光是由不同的色光组成的。 教学准备 教师：1.教学课件；2.学生实验材料、班级记录表等。 学生：1.每组提供三棱镜、白纸、圆形硬纸板（直径5㎝）、水彩笔、火柴、细棉线；2.观察记录单。 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们将要继续认识光。 1. 和学生简单互动拉近距离。 2.让学生意识到进入上课状态。 一、激趣引入、设疑掲题（预设3分钟） 材料准备：课件 1.猜谜：雨后一座桥，挂在半山腰，仔细瞧一瞧，颜色真不少。 同学们，你们知道这个谜语说的是什么吗？ 2.交流：大家知道彩虹是怎样形成的吗？ 3.引导：通过上节课的学习，我们知道光由空气斜射入水中，光的路线会发生变化，科学上把这种现象称为光的折射。 4.揭题：那么光由空气斜射入玻璃等其它材质的透明物体时，是不是也会发生折射现象呢？让我们一起来《认识棱镜》吧。 从生活中的现象引入课堂，容易激发学生的学习兴趣，并简要回顾上一课内容，从而聚焦到本节课的研究问题，顺势引向第一个探究活动。 二、观察白光通过三棱镜后发生的变化（预设22分钟） 材料准备：强光手电筒、三棱镜、白纸、观察记录单 （一）认识三棱镜 1.谈话：今天的科学课我们要用到一个特殊的科学仪器（出示三棱镜），你们知道它叫什么吗？ 2.观察：这个仪器叫“三棱镜”，让我们一起来观察一下它有什么特点？提醒学生注意轻拿轻放。 3.活动：学生分组观察。 4.交流：三棱镜有什么结构特点？ 5.小结：三棱镜具有三条棱，横切面是三角形，透明的玻璃体。 （二）让光通过三棱镜 1.谈话：如果让一束强光通过这个三棱镜，会发生什么现象呢？ 2.提示： （1）在桌上立起一张白色卡纸，关闭教室中所有的灯，拉上窗帘。 （2）打开手电筒，让光通过三棱镜（三棱镜距离卡纸大约20厘米）。 （3）慢慢调整三棱镜的角度，在白卡纸上观察到什么？把你观察到的现象画在观察记录单上。 3.交流：当光通过三棱镜时发生了什么变化？哪个小组来展示一下你们的探究成果。（预设：白光通过三棱镜后出现了七种不同颜色的光） 4.思考：你们认为三棱镜对光起到了什么作用？ 5.归纳：我们肉眼所见的几乎白色的光，其实是由许多不同颜色的光组成的。三棱镜的作用是使不同颜色的光发生折射的程度不一样，所以当白光进入棱镜时，就出现了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等七种颜色的光。其它物体发出的光也具有不同的混合颜色。 6.拓展：了解彩虹的形成。彩虹是阳光射到空气的水滴里，发生反射和折射后形成的色散现象，彩虹由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成。 7.思考：为什么冬天很少见到彩虹呢？（预设：冬天气温低，在空气中不容易存在小水滴，下雨机会少。） 8.小结：我们常见的太阳光等白光通过三棱镜后会出现不同颜色的光。 观察白光通过三棱镜后发生的变化是本节课的核心探究活动，教师要指导学生在问题的驱动下开展实验，然后让学生充分描述看到的现象，并借助资料来阐释白光是由许多不同颜色的光组成的。 研讨：制作一个彩色轮（预设12分钟） 材料准备：白色硬纸板、圆规、水彩笔、铅笔、剪刀、火柴棍、细棉线 1.谈话：白光通过三棱镜后会分解成不同颜色的光，那么某些不同的色光是不是可以混合成白光呢？今天我们就来尝试探究一下这个神奇的过程。