1-4《光的传播方向会发生改变吗》（表格式教案）五年级科学上册 教科版

教科版 五年级上册 《光》单元 4.光的传播方向会发生改变吗 教学设计及反思 单元 《光》 课题 4.光的传播方向会发生改变吗 课时 1 核心概念 3.物质的运动与相互作用 学习内容及要求 3.3声音与光的传播。 5～6年级 ⑥知道光遇到物体会发生反射现象，光的传播方向会发生改变。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 通过观察激光笔射出的光从空气中射入水中和铅笔垂直、倾斜放入水中的变化，知道光从一种介质斜射进入另一种介质时，传播方向会发生改变，认识到自然界事物的变化是有规律的。 科学思维 用对比的方法，观察光从空气到水中发生的光线变化。 探究实践 在观察活动中，能用画图的方法来描述和记录光从空气射入水中发生的光线变化。 态度责任 在观察、研讨等活动中，愿意与同学合作观察，互相交流，产生进一步学习、探究的兴趣。 教学重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 光从一种介质斜射进入另一种介质时，传播方向发生改变，从而使光线在不同介质的交界处发生偏折。 教学难点 认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。 学生自己分析、归纳光从一种介质斜射进入另一种介质时，传播方向的规律。 教学准备 教师：教学课件、学生实验材料、班级记录表等。 学生：方形透明玻璃杯、激光笔、铅笔、方形透明鱼缸、金鱼、科学作业本等。 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们将要继续认识光。 1. 和学生简单互动拉近距离。 2.让学生意识到进入上课状态。 一、聚焦：复习引入（预设5分钟） 材料准备：教学课件、方形透明玻璃杯、水、激光笔 1.教师打开激光笔对着黑板，提问:光在空气中是怎样传播的？ 2.提问：光在水中是怎样传播的？（出示教学课件） 3.把水倒入玻璃杯中（不倒满）。如果光从空气射进水中，光的传播路线会发生改变吗？（板书课题） 开门见山提出问题，能够吸引学生的注意力，集中精力思考核心问题。 二、探索：观察实验（预设20分钟） （一）实验1:观察光从空气射入水中的现象。 材料准备:激光笔、水、方形透明玻璃杯 1.思考:为了验证我们的想法，我们让激光笔射出的光透过空气进入水中，观察实验现象。 2.探究:课件出示实验要求和注意事项，学生分组实验。 3.交流:大家看到什么现象了？具体在哪个位置发生的？有没有其他发现？ 4.小结:光从空气斜射入水中，在接触面发生了弯折，光从空气垂直射入水中，没有发生弯折。 （二）实验2：观察铅笔放入水中的现象。 材料准备:铅笔、水、方形透明玻璃杯 1.思考:如果我们把铅笔垂直和倾斜方式依次插入水中，会看到什么现象呢？ 2.探究:课件出示实验要求，学生进行分组观察实验，并及时记录观察到的现象。 3.交流:大家看到什么现象了？具体在哪个位置发生的？有没有其他发现？ （预设：倾斜插入水中的铅笔好像向上“弯折”了，而垂直插入水中的铅笔没有发生这个现象。） 4.小结:光从空气斜射入水中，光的传播方向发生了改变，这就是光的折射。而光由空气垂直射入水中，光继续沿直线传播，不会产生折射现象。 （三）实验3:使鱼缸里的一条鱼看上去是两条。 材料准备:金鱼、水、方形透明鱼缸 1.思考:鱼缸里只有一条鱼，有时候却能看到两条鱼。怎样才能看到两条鱼呢？请同学们自己尝试变换观察角度，并把看到的现象记录下来。 2.探究:学生分组观察实验。 3.交流:怎样调整观察角度，才能看到两条鱼呢？ 4.小结:在鱼缸两面玻璃的交界处，可以看到两条鱼。 学生利用对比实验来探究光传播过程中遇到透明或半透明的物体时，传播路线是否会发生变化。从实验现象中发现光具有的折射现象，理解光的折射原理，尝试解释生活中的折射现象。 研讨：解释现象（预设10分钟） 材料准备：教学课件、科学作业本 （一）问题1:光从空气斜射入水中会在接触面发生偏折（弯折）,铅笔倾斜插入水中也会在接触面发生偏折（弯折）,你能解释这个现象吗？ 1.交流:小组汇报，全班交流。 2.小结:光从一种介质斜射入另一种介质，比如从空气斜射入水中，光的传播方向会发生改变，这就是光的折射。如果是垂直射入，光线不会发生改变，比如从空气垂直射入水中，光继续沿直线传播。 （二）问题2:你是怎样调整观察角度，使鱼缸里的鱼看起来是两条的？你怎样解释这个现象？ 1.交流:小组汇报，全班交流。 2.小结:来自鱼的光线，分别从鱼缸相邻两面的玻璃