古诗词诵读 无衣 春江花月夜-2022-2023学年高二新教材语文选择性必修上册【步步高】学习笔记（统编版）

古诗词诵读 无衣　春江花月夜 研学 任务单 固学 任务单 内容索引 学习任务　 1.了解两首诗歌的体裁特点，把握诗歌的主要内容。 2.体会两首诗歌的情感，领会诗歌的主旨。 研学 任务单 (一)诵读诗韵，把握内容 1.根据下面诗中已标好的朗读节拍和韵脚，诵读全诗，体会诗韵。 一　赏读《无衣》 2.填出导图中的空缺部分。 团结友爱 不怕困难 积极响应　 齐心备战 同仇敌忾 勇赴战场 (二)赏析技巧，体会情感 3.诗歌开头运用了哪种修辞手法？有何作用？ 答案　设问。表现了人民团结一致、共同杀敌的英雄气概，能激发人们的爱国热情。 4.“王于兴师”在文中有何作用？它与“问答”有无逻辑事理关系？文章把它置后有何作用？ 答案　交代事件发生的直接原因，逻辑上有前后关系，文章把它置后补充交代，先“议”后“叙”，目的有二：(1)避免平铺直叙，增强文势； (2)激发爱国热情，突出为国而战的斗争精神。 5.“岂曰无衣”改为“我有衣兮”好不好？为什么？ 答案　不好。“岂曰无衣”似自责，似反问，洋溢着不可遏制的愤怒与愤慨。而且反映了时局的危急，修改后只剩下“关心”一层意思。 6.本诗采用了重章叠句的形式，三章结构相同，词语略有不同。请把各章不同的字找出来，并分析它们在表情达意上的内在联系。 答案　结构的相同并不意味着简单的、机械的重复，而是不断递进，有所发展的。首章结句“与子同仇”，是情绪方面的，说的是他们有共同的敌人。 第二章结句“与子偕作”，“作”是“起”的意思，这才是行动的开始。 第三章结句“与子偕行”，“行”即“往”，表明诗中的战士们将要奔赴前线共同杀敌。 (一)诵读诗韵，把握内容 1.根据下面诗中已标好的朗读节拍和韵脚，诵读全诗，体会诗韵。 二　赏读《春江花月夜》 2.填出导图中的空缺部分。 月下之景 月下之思 月下之情 (二)赏析技巧，体会情感 3.你认为《春江花月夜》紧扣哪个字展开？请结合诗歌内容加以分析。 答案　虽然全诗以春、江、花、月、夜为背景来写，但紧扣“月”来写，描写月升起—高悬—西斜—落下的过程。“月”通贯全篇，诗情随着月轮的升落而起伏曲折。在月光的笼罩下，江水、沙滩、天空、原野、枫树、花林、飞霜、白沙、扁舟、高楼、镜台、砧石、长飞的鸿雁、潜跃的鱼龙、不眠的思妇以及漂泊的游子，组成了完整的诗歌意象，展现出一幅充满人生哲理与生活情趣的画卷。 4.开头八句写景的顺序是什么？为我们描绘了一幅怎样的图画？ 答案　(1)由远及近、由大到小、由实到虚的写景顺序。 (2)描绘了一幅静谧优美、意境开阔的春江月夜图：春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮水冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。 5.诗歌的最后八句与之前的八句表达的情感有何异同？ 答案　前八句写思妇想念游子的情形，后八句重点写游子的悲愁和迷茫。共同之处是都借月光来抒发自己的情感：思妇托月华来遥寄相思，游子将满怀愁绪借落月余辉洒在江边的树上。 6.望着高悬于空中的那轮皎洁而孤独的明月，诗人想到了什么？其中包含了什么哲理？ 答案　张若虚在此处别开生面，他的思想没有陷入前人窠臼，而是翻出了新意：“人生代代无穷已，江月年年望相似。”人的生命是短暂易逝的，而人类的存在则是绵延久长的，因此“代代无穷已”的人生就和“年年望相似”的明月得以共存。这是诗人从大自然的美景中感受到的一种欣慰。 诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱。所以有人说这是少年似的哀叹，轻烟似的惆怅。 1.下列对《无衣》的理解和赏析，不正确的一项是 A.每章开头都有一句“岂曰无衣”，似自责，似反问，洋溢着不可遏制的愤怒 与愤慨，表达了自己没有衣服穿还要作战的痛苦。 B.《无衣》是秦国的军中歌谣，从诗的意境来看，将士们一边行军一边歌唱， 显示出这是一支威武雄壮之师。 C.诗中的“同仇”“偕作”“偕行”，充分表现了秦军的统一思想，统一行动， 奠定了诗篇慷慨高昂的基调。 D.这是一首赋体诗。赋就是铺陈，它在一咏三叹中表现了将士们的英勇精神和 昂扬斗志，也在一咏三叹中展现出诗歌的艺术魅力。 随堂巩固 √ “表达了自己没有衣服穿还要作战的痛苦”错，应是有“不畏惧眼前的困难”的意思。 2.下列对《春江花月夜》的理解和赏析，不正确的一项是 A.全诗共三十六句，共换八韵。全诗随着韵脚的转换变化，平仄交错运用，一 唱三叹，前呼后应，音乐节奏感强烈而优美。 B.诗人仰望明月，不由自主地对宇宙生成、人类本源、人的生存状态进