1.3《认识线段》（课件+教案 ）-二年级上册数学人教版

13认识线段教学设计 一、教学目标 1,学习目标描述：初步认识线段，了解线段的特征。通过实践活动，学会量线段、画线段的方法。 2.学习内容分析：本节课内容是教学测量长度的基础，更是以后学习面积和体积知识的重要储备。 教材出示一条弯曲的线，让孩子拉直，告诉孩子拉直的线可以看做是一条线段，抽象出线段的定义和 表示方法。再让孩子感知身边的事物有哪些是线段，增强数学和实际生活的联系，引入线段的特点， 学会画线段。 3.学科核心素养分析：通过观察、交流等活动，培养学生初步的空闻观念、想象能力和动手实践 能力。在认识线段的过程中，充分感受生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。 二、教学重难点 1.重点：认识线段，并了解线段的特征。 2.难点：学会量线段、画线段的方法。 三、教学过程 教学目标 教学活动 设计意图 效果评价 师：大家喜欢猜谜语吗？ 学生：喜欢。 师：猜猜老师今天带来的礼物是什么？ 课件出示： 利用猜谜语引入 一根根，一条条，编制衣物少不了。有时 新课，活跃课堂氛围， 弯有时直，缝缝补补全靠它。（打一生活用品） 调动学生探究的积极 学生独自思考，然后猜猜：是毛线。 性。 课件出示： 教师观察学 导入新课 生的参与程度， 给予及时的鼓励 师：这条弯弯的毛线有多长呢？可以用什 与表扬。 么测量。 学生：可以把这根毛线拉直，用尺子量一 量。 师：拿出课前准备的毛线，自己拉一拉。 出示一条弯曲的 学生拉直毛线，并展示： 线，让孩子拉直，告 用手捏住绳子的两头，拉紧绳子。 诉孩子拉直的线可以 看做是一条线段，揭 示新课，激发学生学 师：大家知道吗？拉紧的一段线，可以看 习的欲望。 作一条线段。今天这节课我们就一起来认识线 段。 板书课题：认识线段 任务一：认识线段 师：这根线的长度有多长能看见吗？ 学生：能，就是绳子的长。 教师观察学 师：这根线的长度就是这根绳子的长，它 引导学生认识线 生的活动参与程 是有长度的。我们画一根直直的线表示绳子， 段，渗入“化曲为 度和提取己有知 用两个点表示绳子的两头。 直”，让学生直观的 识经验的能力， 课件出示： 感受线段是一条直直 给予及时的鼓励 的线。 与表扬。 师：线段两头的点叫做它的端点，表示线 段的尽头。 任务二：找找生活中的线段 课件出示： 探究新知 将课堂完全放手 师：你能找找这些物体上面的线段吗？ 交给学生自主探索、 学生独自观察并指一指。 交流，让学生在观察 师：黑板边、桌子边、书边都可以看成线 中获取新知，在交流 段。想想还有哪些东西的边可以看成线段？ 中深化，符合学生的 学生结合自己的生活实际自由说说。 认知规律，极大的提 老师通过提 师：下面这些都是线段。 高了学生探究新知的 问了解学生是否 课件出示： 欲望。 掌握本环节内 容，并给予及时 的鼓励与指导。 师：线段是直的，可以量出长度。你能量 出上面的线段长几厘米吗？ 借助生活中的线 学生翻开书，用直尺测量，然后集体交流。 段，通过观察、交流 师：能说说你是怎么测量出结果的吗？ 等活动让学生感受线 学生自由说说。 段上两个端点的作用 引导学生得出：测量线段的长度时，尺子 和线段的长度是可以 的刻度0与线段的左端对齐，右端对着的刻度 度量的。 就是线段的长度。 师：线段有什么特点？谁米说说。 引导学生总结出线段的特点：线段是一段 直直的线，两端有端点，能测量出长度。 师：在生活中，测量物体长度的工具有很 多，我们一起来看看吧！ 课件出示： ® 学生独自阅读，并与同伴说说。 任务三：画线段 师：认识了线段，能不能自己画一条3 厘米长的线段呢？应该怎么画？ 在教学画线段 学生尝试画线段，然后集体交流。 时，用测量线段的长 教师观察学 反馈：从尺的刻度0开始画起，画到3 度做铺垫，然后再引 生的活动参与程 厘米的地方。 入画线段，学生顺理 度和提取己有知 成章的完成了新知的 识经验的能力， 学习，获得了成功的 给予及时的鼓励 体验，提高了学生学 与表扬。 师生共同总结画线段的方法：画线段时， 习的积极性。 通常以尺子的刻度0为起点，是几厘米长的线 段就画到尺子上几厘米的地方。 任务四：课堂练习 基础题： 1.下面哪些是线段，在()里画“√”。 2.数一数，下而的图形中各有几条线段？ 迁移运用 引导学生能够在 分层挑选学 1)条 ()条 ()条 课堂练习的完成过程 生的作答，及时 提高题： 中对要点知识加深巩 了解不同层次学 3.画线段。 固，语言，有效应用。 生的课堂效果， (1)画一条长4厘米的线段。 收集本节课学生 (2)画一条比1厘米长2厘米的线段。 知识吸收的反馈 拓展题 信息。 4.连接两点，你能画出几条线段？ ● ● 必做题： 1.选一选。 (1)线段有( )个端点。 A.0 B.1 C.2 作业设计 (2)线段是一条