第二单元“金秋时节”（主题阅读）-2023-2024学年三年级语文上册阅读理解（统编版）

第二 单元 ❤ 主题 ❤ 阅读 知识点：运用多种方法理解难懂的词语 本单元以“金秋时节”为主题，编排了,《山行》《赠刘景文》《夜书所见》3首古诗和《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》3篇课文，从不同角度展现了秋天别样的风景。 《山行》写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由寒山、石径、白云、枫林等构成的秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。 《赠刘景文》写出了秋天虽然百花凋零，但也有硕果累累的一面。 《夜书所见》的作者通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等事物的描写，抒发了作者在秋夜思念家乡的情感。 《铺满金色巴掌的水泥道》一文以儿童的视角，通过对雨后水泥道上的梧桐落叶的描写，告诉我们儿童的世界很美好，大自然中的每一种事物都值得欣赏，我们只要用心观察，就能发现它们的美。 《秋天的雨》抓住了秋天的特点，把秋雨当作一条线索，写了秋天缤纷的色彩、秋天丰收的景象和深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，从整体上描绘出一个美丽、丰收、快乐的秋天，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。 《听听，秋的声音》是一首现代诗，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言赞美、展示了美好的秋景，抒发了作者对秋天的热爱之情。 本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”，本套教材在低年级安排了借助图画、查字典、联系上下文、联系生活经验等了解词语的方法，本单元的在此基础上的延展和提升，旨在引导学生综合运用多种方法理解难懂的词语，选择合适的方法，并逐步做到迁移运用。其次体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。 阅读技巧点睛：理解词语含义 ★ 理解词语的方法有以下几种。 1.联系上下文理解词语。 这是理解词语的重要手段，也是比较常用的一种方法。 通过阅读文章，理清文章说的是什么事情，用文章中的具体情节或对象来解释词语。有时作者在词语的前后还会给出该词的意思。 2.找近义词、反义词，采用换词语的方法理解词语。 在理解了文章主要内容的基础上，通过意思相近或相反的词语来解释词语。 3.熟练使用工具书，借助字典和词典理解词语的意思。 一、（2022秋·三年级单元测试）课外阅读。 秋的原野 窗外飘进来一片梧桐的落叶，我对它凝视了一会儿，恍然领悟到：那是大自然给人们的讯号，秋天已经来临。 我匆匆地走到郊外，在原野中漫步游荡，享受着徐徐吹来的凉风，感到浑身说不出的舒畅。我贪婪地吸了几口新鲜空气，又不由自主地哼出一支轻快的小调。 天空像一块覆盖大地的蓝宝石，它已经给秋风抹拭得非常洁净而明亮。村外的那个小塘，也睁着碧澄澄的眼睛，凝望着这般美好的天色。那塘边开满白花的芦苇丛里，忽然钻出一对白鹅，慢吞吞地在水面浮游着：它俩显得天真烂漫，或者稍显这儿过于寂寞吧，于是伸出脖项，“哦！哦！”有节奏地叫着，把水面荡起一圈圈的波纹，也为大自然的画面平添了不少生气。 山谷里枫树的叶子，不知道是喝了过量的酒，还是为了向秋天表示他们无限的热情，不然，它们为什么红得像一团火焰似的呢？ 村前村后，等待收割的水稻，好似一片金黄色的大海。一阵微风吹过，泛起一排金色的波浪；稻禾深处，也不时传来一阵阵农民的欢笑声。 当七彩的晚霞，在天边编成瑰丽的织锦时，村里屋顶烟囱上也升起了缕缕的炊烟，跨在牛背上回家的牧童们，唱着抒情的歌谣，歌声在晚风里飘得很远很远…… 半空中飞过一队“人”字型的雁群。村里的孩子们立刻眯起一只眼睛，高举双手，做成托枪瞄准的姿势，对着它们“砰！砰！”地喝叫，雁儿们“咿咿呀呀”，好像在说“明年见，孩子们！”  继续向暮色苍茫的天边慢慢地飞去了。 1．联系上下文，说说第一自然段中的“讯号”指的是 2．作者是抓住了秋季区别于其他季节的哪些明显特征来描写的？