第二单元“学会阅读”（主题阅读）-2023-2024学年五年级语文上册阅读理解（统编版）

第二 单元 ❤ 主题 ❤ 阅读 知识点：学习提高阅读速度的方法。 五年级语文上册教材第二单元的围绕“阅读要有一定的速度”，安排了四篇课文《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》《冀中的地道战》。这个单元安排了两项语文要素的学习训练： 一、结合具体事例体会人物特点。 本单元的四篇文章都是通过具体事件突出物特点的。如《将相和》一文中，通过“渑池之会”“完璧归赵”“负荆请罪”三件事，体现出蔺相如机智勇敢，不畏强暴，识大体、顾大局的特点。《搭石》 则通过搭石，赞美了朴素的民风。《什么比猎豹的速度更快》则通过作比较、列数字等说明方法介绍了比猎豹速度更快的事物，突出了这些事物“快”的特点。 二、阅读要有一定的速度。 要提高阅读速度，我们要做到以下几点:集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读;带着问题读，在不影响理解课文内容的情况下对于不懂的词语先不管它，一口气读下去;边读边想，捕捉有用的信息;不断练习。这样我们在阅读过程中，才能提高效率。 阅读技巧点拨：了解常用的说明方法及其作用 类别 判断标志 作用（答题规范） 举例子 列举有代表性的具体事例来说明事物，常含的词语有：比如、例如、譬如、据说 这句话运用了举例子的说明方法，列举了……的例子，具体有力的说明了……，增强了文章的说服力。 列数字 必须要呈现具体的数字（确数、约数、小数、分数、百分比、度数等） 这句话运用了列数字的说明方法，列举了……等一系列数据，具体准确地说明了……，增强文章的说服力。 注：值得注意的是表示年、月、日的不是列数字。 作比较 将说明对象与另一个相似或相反的事物进行比较，句中常含有“比” “而”“相对于”“也”“较……相比” 这句话运用作比较的说明方法，把……和……进行比较，突出说明了……的特征(道理)，给读者留下深刻的印象。 打比方 运用比喻的修辞手法进行形象说明，常含的词语有“像……”“仿佛…”“如……”“犹如……” 这句话运用打比方的说明方法，将……比作……，生动形象地说明了……的特征(道理)，使说明的内容更形象易懂、生动有趣。 下定义 表述上使用“……是……”“这就是……”……叫(作）……”的判断句式 这句话运用下定义的说明方法，准确简明地说明……(事物）的本质特征。 分类别 一种（方面、类）是……另一种(方面、类）是……”“（一）……（二）……（三）……（四）……” 这句话运用了分类别的说明方法，把……分门别类（分为×类），条理清晰地说明……。 作诠释 对事物做大概的介绍，常含的词语有“因为” “由于”“这是由……造成的” 这句话运用了作诠释的说明方法，用通俗易懂的语言解释……，易于理解。 引资料 引用故事、神话传说、名人名言、诗句、新闻报道、轶闻趣事等各类资料 ①引用故事、神话传说：以……这个生动的故事引出说明对象，增强趣味性，激发读者的阅读兴趣。 ②引用名人名言：用……这句名言说明了事物……的特点，增强了文章的说服力 ③引用诗句：该诗句的引用，使文章具有诗情画意，写出了事物……的特点，同时增强文章的可读性和文学性，激发读者的阅读兴趣。 摹状貌 对事物进行细致地描摹 这句话运用摹状貌的说明方法，生动形象地描摹了事物的……特征。 列图表 用表格、图片、照片等方式进行说明 这句话运用列图表的说明方法，直观明了地说明了事物……的特点，使读者一目了然。 一、（2023秋·河北石家庄·五年级统考期末）读下面的文字，回答问题。 母亲的存折 林夕 ①那天，女儿放学回家，突然没头没脑地问了一句：“妈妈，我们家有多少存款？” ②不等我作答，她又继续说道：“他们都说咱家至少有50万元。”我奇怪地看着女儿：“你说的‘他们’是谁呀？” ③“我们班同学。他们都说你一本书能赚十几万稿费，你出那么多书，所以咱们家应该有50万吧。” ④我摇摇头，说：“没有。”女儿脸上忍不住地失望，两眼盯着我，有些不相信似的问：“为什么？” ⑤“因为……”我抬手一指房子，屋里的家具、电器，还有她手里正在摆弄的快译通，说道：“这些不都是钱吗？钱是流通品，哪有像你们这样只算收入不算支出的！” ⑥女儿眨眨眼睛，仍不死心，固执地问道：“如果把房子、家具、存款都算上，够50万吧？” ⑦我点点头。女儿脸上立即绽开笑容，拍手道：“这么说，我是我们班第三有钱的人了！” ⑧我这才明白她为什么问这个，一定是同学之间攀比，搞什么财富排行榜了。 ⑨我立刻纠正她：“不对，这些是妈妈的钱，不是你的。” ⑩“可我是你的女儿呀！将来，将来……”女儿瞅瞅我，不往下说了。 ⑪我接过话，替她说道：“等将来我不在了，这些钱就是你的，对不对？” ⑫女儿的脸瞬间通红，转过身，掩饰说：“我不是这个意思，都是我们同学，一天没事瞎猜，无聊！不说这个了，我要写作