成长型思维 教学设计 初中心理健康通用七年级上册

成长型思维 教学设计 教学目标： 1、懂得思维的种类，能够了解并区别成长型思维和固定型思维。 2、能够辨别出在学习中的成长性思维，并能够将其应用于自己的学习上，以克服自身所遇到的难题。 教学重难点： 1.明确什么是“成长型思维”。 2.在日常的学习中，可以利用成长型思维来帮助自己克服难题，并激起自己的学习兴趣。 授课程序 一、导入——通过面巾纸的比赛 1、请同学拿出餐巾纸或A4纸，在5秒内找出一种方法，将餐巾纸从身上穿过去。 在那短暂的数秒钟内，你想到了什么吗？ (1)我无法完成这个任务 (2)大概吧，不过我不感兴趣 (3)我要尝试，仍在沉思 (4)开始行动 老师：我们都有自己的思想，我们的思想会影响我们的行动，也就是说，我们的思想会影响我们的行动。所以，面巾纸真的可以透过人体吗？让我们来看一下我是如何做到的！ 2、查看制作成果 老师：一片完全的纸张可以被切割成为一片不被撕裂的、结合在一起的、完整的纸张，以便它能从我们的身上穿过去！要不，你也来尝尝？ 【设计意图】用游戏的形式，让学生体会到不同的想法对我们所产生的影响，并引出本项目的主题--思维决定行动，发展性思维有助于我们获取更多的知识。 二、建构：发展思维 1、师：《终身成长》中将人的思维分为固化式思维和成长性思维两种。刻板的思维方式是对挫折和挑战的逃避，因此会使自己的人生变得不能有正面的经验，不能有正面的学习；就像我们前面打游戏时所产生的第一种和第二种想法一样，当我们有这种想法的时候，我们就会约束自己的行动，不愿意去尝试那些看似有难度的事情，所以我们就会有更少的人生经历。所谓“成长性”，指的是通过实践、坚持和努力，能够具备发展和发展的潜能，能够主动面对各种挑战；就如我们在之前的游戏中所说的三种和四种思想一样，虽然我知道其中存在着一些问题，但我认为方法总有很多种，我会不断地尝试，直至我找到了一个可以克服这些问题的方法。这样，我就可以得到更多的知识经验，同时，成功也可以提高我的自信心。 2、分享自己的心得体会 老师：那么，你能不能说说你在使用增长思想时的经历？ 三、反馈：判定下列观点属于何种思维 1、女孩的算术天生比男孩差，很困难。固定型思维 2、这次考试成绩不好不要紧，我已经意识到了自己没有好好学习的原因，以后一定要加把劲！成长型思维 3、老师总是骂我，我为什么要听他的，我不学习了！固定型思维 四、结语 老师：经过这一次的教学，我想各位同学已经对“成长型”的概念有了一个清晰的认识，在我们的学习过程中，要多与“成长型”的思维为友，这样可以更好地提高我们的学习效率。 学科网（北京）股份有限公司 $$