第三单元第1课时 乘法的初步认识 （教学设计）-【上好课】二年级数学上册同步高效课堂系列 苏教版

第三单元 第1课时 乘法的初步认识 教学设计 教学流程 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.初步理解乘法的意义，认识乘号，会写、会读乘法算式。 2.通过看一看，写一写，说一说等数学活动，体会乘法的意义。  3.感受加法与乘法的联系，感受乘法的简洁性。 重 点 乘法的意义，乘法和加法之间的联系与区别。 难 点 让学生通过直观认识，从相同数相加引出乘法，理解乘法的含义。 学情分析 “乘法的初步认识”是二年级学生新接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。因此，只有让学生通过实物图观察，动手操作，体会感悟等方法，初步形成“乘法”概念，让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法计算不方便，学生有了这种体悟后，引导他们去想更好办法，激发学生的学习兴趣。 核心素养 让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,使学生认识相同加数可以用乘法计算和乘法是相同数相加的简便方法。让学生掌握乘法算式的写法和读法，同时经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣，培养学生初步的观察、比较、分析、推理能力。 教学辅助 教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加） 情境导入—引“探究” 同学们！今天老师突然听到了一首儿歌，想起了老师小时候的夏季时光，你们要不要一起来听一听： 一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水。 两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通扑通跳下水。 三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿，扑通扑通扑通跳下水， 思考：哪四只青蛙有几张嘴？几只眼睛？几条腿？ 学习任务一：学会用相同加数表示 【设计意图：通过前边的儿歌做铺垫，让学生动手圈一圈，数一数，在具体的情景中感受几个几相加】 新知探究—习“方法” 课件出示教科书P20例1。 例1： 1.看图与理解。 说一说：兔和鸡比一比，谁多谁少？你是怎么比的？ 预设：鸡多，兔子少。兔有3组，鸡有4组，每组鸡还比兔多。 思考：你是怎么比较的？ 2.圈一圈，数一数： 兔有多少只？怎样计算？鸡有多少只呢？ 预设：2＋2＋2＝6（只） 想： 兔有几个2只？ 3个2相加得6，兔有6只。 鸡有多少只？ 预设：3＋3＋3＋3＝12（只） 想： 鸡有几个3只？ 4个3相加得12，鸡有12只。 3. 试一试，想一想： 摆一摆，填一填 易错警示：：5个2相加与5和2相加表示不同的意义。 学习任务二：用乘法表示几个相同加数相加的结果 【设计意图：在认识几个几相加的基础上向乘法转换，让学生更好的理解乘法是几个相同加数的简便运算】 分析与解答。 1.出示图片。 表示（ ）个（ ）相加。 师：你能数一数，填一填吗？ 2. 分析与解答：4个2相加，还可以用乘法计算，写成： 3.小结：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。 学习任务三：达标检测，巩固练习。 达标练习---活“应用” 1、 课堂练习 1. 2. 先用 摆一摆，再写出算式。 还能摆出几个几？先摆一摆，再说出乘法算式。 3.读乘法算式，再说出乘数和积。 2、 学以致用 4. 2乘6写作 ，6乘2写作 5.下面哪些算式能写成乘法，写一写。 2+2+2+2+2 2+3 4+4+4+4 【作业设计】 作业布置---拓“延伸” 1. 试着寻找生活中用相同加数解决问题的例子。 2. 完成《分层作业》。 【板书设计】 乘法的初步认识 1+1+1+1 2+2+2+2 4+4+4+4 【课后反思】 本节课是苏教小学数学二年级上册第三单元第一小节的第一课时。《乘法的初步认识》这节课是建立在学生已经学过加法、减法的根底上，本节课是学生学习乘法的开始，由于一年级学生一直利用加法解决数学问题，没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，因此专列了一节乘法的初步认识，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其他知识奠定十分重要 的根底。教材十分重视从学生已有的知识和生活经验出发，有层次的组织学生认识乘法的活动。教材安排了两道例题，先认识“几个几相加”，再认识乘法的含义以及乘法的各部分名称。在教学时，可以通过圈一圈、指一指、数一数等活动引导学生理解“几个几相加”，而后在“几个几相加”的基础上认识乘法的含义、乘法算式的写法和读法等知识，使学生更好的理解乘法的算理。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$