提要15：选择性必修上册古诗词诵读-2024年高考语文课内古诗文重点提要（统编版）

提要15：选择性必修上册古诗词诵读 《无衣》《春江花月夜》《将进酒》《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》 一、无衣 一、问题探讨 探究讨论一：诗歌第一句运用了什么样的修辞手法？分别表达了诗人什么样的思想感情？ 明确：诗歌第一句运用了设问的修辞手法，一问一答鲜明地表达了战士们团结一致，共同对抗外敌的强烈思想感情；“无衣”两字运用了夸张的修辞手法，表达了战士们一心为国征战，不计较衣物不全的爱国的思想情感。 探究讨论二：诗歌第二句在全文中具有什么样的作用？ 明确：“王于兴师”首先交代了事情发生的直接原因，诗人将其放在后面，具有补充交代的作用；诗人先“议”后“叙”，不但能够避免诗歌的平铺直叙，增强诗歌气势，而且能够激发战士们强烈的爱国热情；突出了战士们为国而战的斗争精神，“与子同仇”，表明了大家认识到仇敌是共同的，必须团结一致去抗击共同的敌人。 探究讨论三：下一章的“岂曰无衣”是不是对上一章的简单重复？“与子偕作”说明两者的关系是怎么样的？ 明确：不是，作者采用重章叠唱的手法，是诗人内在情感上的一种递进关系。“与子偕作”说明君王与将士之间团结一心，斗志昂扬，同仇敌忾，共同行动。 探究讨论四：“与子同裳”“与子偕行”分别说明了什么？ 明确：“与子同裳”说明了君王与士兵之间共同克服困难，关系十分密切。“与子偕行”说明了战士愿与周王靴刀誓死的决心。 探究讨论五：联系背景，思考本诗表达了作者什么样的思想感情？ 明确：《无衣》是一首秦国人民抗击西戎入侵的军中战歌，是一首爱国歌曲。它既表现了战士们慷慨赴战、同仇敌忾、保家卫国、团结对敌、英勇献身的豪情，又表现了君王与战士们之间深厚的情谊。 二、补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《无衣》中，描写将士们团结友爱，同穿贴身的衣服的句子是“ ？ ”。 (2)《无衣》中，描写君王要发兵了，要修理好戈矛准备战斗的句子是“ ， ”。 (3)有人说《无衣》这首诗的语言有强烈的动作性，主要表现在“ ”“ ”“ ”三句上，这使人想象到战士们在磨刀擦枪，舞戈挥戟的热烈场面。 答案：　(1)岂曰无衣　与子同泽　(2)王于兴师　修我戈矛　(3)修我戈矛　修我矛戟　修我甲兵 二、春江花月夜 一、问题探讨 ◎春江花月图上描绘了哪些景物？这些景物营造了什么意境？表达了什么情感？ 江潮连海、月共潮生、水绕芳甸、月照花林、流霜不飞、 白沙不见——月夜美景。 意境特点：空阔纯净、清幽柔美、朦胧恬静。 情感：赞叹大自然的奇丽景色，表现对美好生活的怀念和向往。 ◎月下沉思图描绘了一幅什么样的画面？构成了怎样的意境？ 人生代代相继，江月年年如此。一轮孤月徘徊中天，像是等待着什么人似的，却又永远不能如愿。月光下，只有大江急流，奔腾远去。这是一幅高远澄澈宁静凄迷的图画。 ◎此景引发了诗人怎样的情感和思考？ 宇宙的浩瀚，明月的无穷，人生的有限，引发诗人对人生的观照，明月长在而人生不再，明月长圆而人情不圆，抒发宇宙无穷、人生短暂、有待无穷的惆怅之情。在悠悠惆怅中还交织着对生命的依恋，对青春的珍惜，对“人生代代无穷已”、得以与明月长久共存相伴的一丝欣慰。 ◎诗人神思飞跃，但又紧紧联系人生，探索着人生的哲理与宇宙的奥秘。这种探索，古人也已有之，如曹植《送应氏》“天地无终极，人命若朝霜”，苏轼《赤壁赋》“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”等等，但诗的主题多是感慨宇宙永恒，人生短暂。与他们比较，张若虚对人生的理解有何不同？ 明确：曹诗和苏诗是感慨宇宙永恒，人生短暂。张若虚在此处却别开生面，他的思想没有陷入前人窠臼，而是翻出了新意：个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的，因之“代代无穷已”的人生就和“年年只相似”的明月得以共存。诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱。全诗的基调是“哀而不伤”，使我们得以聆听到初唐时代之音的回响。 ◎赏析“徘徊”“卷不去”“拂还来”等词语的表达作用： 拟人手法，写出月游移不定的动态。赋予月亮人的灵性，它似乎也为思妇而伤心、对她怜悯，不忍离去；情景交融：表面上写月光，实际上渲染思妇心中挥遣不去的离愁，把苦苦相思表现的淋漓尽致，意味深长。 “卷”与“拂”——表明思妇不堪思念之苦，徒做无奈而且无用的挣扎。 “不去”“还来”——是月光的执着，更是相思的执着。 ◎“鱼龙”、“鸿雁”两词用了什么表现手法？ 鱼龙、鸿雁本来是月光下的景物，此处写出了月光的清澈。但也是用典——“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”，鱼龙、鸿雁是古代用于互传音讯的载体，此处暗含有鱼雁不能传音讯之意。可见二人音讯断绝，相思无着落。 ◎游子思归图是如何表达游子思归的感情的？ 运用虚实结合的手法，把梦境与实境交织在一起，从而把月夜将尽、梦境难以实现的愁怅之情烘