第五单元名著导读《昆虫记》推进课教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级上册

《昆虫记》名著推进课教学设计 学习目标： 1、通过“专题研读汇报”形式，了解大家对科普作品阅读方法的掌握和运用程度。 2、梳理法布尔的观察方法，并进行实践指导。 3、明确读《昆虫记》意义在于学习昆虫知识，感受人文情怀，领悟科学精神。‍ 教学流程 一、导入 “池塘边的榕树上知了在声声的叫着夏天，操场边的秋千上，只有蝴蝶停在上面”这首耳熟能详的《童年》，似乎也伴随了我们整个夏天，有蝉鸣的聒噪，蝴蝶的翻飞，这一切在法布尔的眼中却犹如天籁，今天就让我们继续和法布尔一起探寻《昆虫记》。 温馨提示： 在我们的汇报过程当中，要用心倾听别人的发言，并把自己的观点记下来，课后整理听课记录，整合知识点，构建自己的名著阅读知识。 二、跟着法布尔交朋友 （一）出“世”一表真名“师”，千载谁堪昆虫间。 1、角色扮演：（2位） 以第一人称的口吻介绍昆虫的习性，并让同学们猜猜昆虫的名称。 2、根据特性猜名称，并出示图片 潜水艇——石蚕 美丽的“杀手”——螳螂 勤勉的歌唱家——蝉 辛苦忙碌的泥水匠蜂——舍腰蜂 挖隧道的矿蜂——振纹蜂 田园中的提琴家——蟋蟀 追逐阳光的歌手——蝗虫 聪明的裁缝——被管虫 气象播报员——松毛虫 无耻的盗贼——寄生虫（金蜂，灰蝇） 纺织高手——圆网蛛 伟大的母亲——条纹蜘蛛 清洁卫士——蜣螂（圣甲虫） 屁股上挂灯笼的猎人——萤火虫 面恶心善的“小鬼”——蚱蜢 凶残的假面骑士——螽斯 （二）去留无意，闲看虫来虫网——思维导图展示 三、跟着法布尔学观察 仰观宇宙之大，俯察品类之盛。 过渡：欲要看究竟，处处细留心。 过渡:昆虫是地球上种类最多的生命，和我们相伴相生。法布尔毕其一生，观察并记录下一些昆虫的形态和习性。 请你把作品中对法布尔观察法的批注进行总结，并且分享你观察到了一个怎样的法布尔？ 提示：可借鉴生物实验中的观察法概括 要求：小组分工合作展示 深情朗读、方法概括、精神总结、板书展示 预设1观察法：实验观察法、感官观察法、对比观察法、从整体到局部的观察顺序 预设2精神：勇于探索、喜欢大自然、热爱生活、刻苦学习、笨鸟先飞、求知欲望强烈、自学成才、有敬业精神、工作投入；实验中不畏失败时，用自己独特的方法不断尝试，在观察研究中展现出了缜密的逻辑思维和推理能力；严谨认真。 师小结： “我必须要有一种坚强的信念，才会大胆地希望在大师们一无所见的地方，发现某种新的东西——法布尔”在法布尔的内心深处，始终有一种正宗的科研精神，他不肯盲目轻信任何权威的话语，而是自己科学观察来取得真正的知识——关于昆虫学方面的新知。 众说纷纭《昆虫记》这是一部写 的著作。 预设： 写观察日记 写昆虫史诗的著作 写科普的著作 写生命的著作 写人性的著作 《昆虫记》主题: 作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，在人性的角度去看待昆虫，自理行间都透漏出作者对生命的尊敬和热爱。《昆虫记》不仅是一部研究昆虫的科学巨著，同时也是一部讴歌生命的宏伟诗篇。 四、跟着法布尔悟人性 助读资料： 《昆虫记》融作者毕生的研究成果和人生感悟于一炉，以人性观察虫性，将昆虫世界化作供人类获取知识，趣味，美感和思想的美文。 ——巴金（社会评论家） 他以人性照虫性，并以虫性反观社会人生。 ——鲁迅 提示：研读自己喜欢的章节，分享你感受到的虫性和人性。 示例： 文段1：松毛虫总是排着队，一条跟着一条出去觅食。为了一个共同的目标，生活在一起。 文段2：松毛虫不管是在自己的巢穴，还是在别人的巢穴，每条小小的松毛虫都会接尽一己之力，造出属于大家的壁垒。 启示：其实人人为我，我为人人，在为别人做出风险的同时，我们也在享受别人给予的奉献。——奉献 文段3:为了宝宝，化身厨娘，投身面包房。浑圆如荷兰奶酪，柔软如乡村面包,你细致揉捏，储备宝宝食粮。 启示： 我只知道，你“臭名”远扬，人称屎壳郎。我不知道，笨拙的你，居然如此细致，堪称金牌妈妈榜样！——母爱 师小结： 在《昆虫记》中，我们看到了一个个鲜活生动的昆虫形象，《昆虫记》不愧为“昆虫的史诗”，法布尔不愧为“昆虫世界的荷马”。在《昆虫记》的阅读中深切感受到，虫性与人性彼此相通，虫生与人生何其相似！ 因此在法布尔心中，昆虫不是渺小的小玩意儿，而是和我们一样有血有肉有感情的鲜活生命。法布尔绝不仅是一个昆虫学家，他的《昆虫记》也绝不仅是一部昆虫学的科普作品，这更是一部描写昆虫的文学巨著！为什么法布尔能写出这样的经典巨著呢？ 预设： 科研精神、学识、热爱生命。热爱生活…… 助读资料： 你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究；你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西，而我则使得人们喜欢它们；你们在酷刑室和碎尸场里工作，而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察；你们用试剂测试蜂房和原生质，而我却研究本能