第3.1课 《百合花》（教案+练习）-【备课优选】2023-2024学年高一语文上学期课件+教案+练习（统编版必修上册）

《百合花》教案 教学目标 1.分析小说的情节结构、人物形象，探究小说的深刻意蕴； 2.理解小说典型细节描写的作用，培养深入阅读文本的习惯. 3.理解革命年代革命青年忠于革命的高贵品质，培养家国情怀. 教学重难点 教学重点：分析小说的情节结构、人物形象，探究小说的深刻意蕴； 教学难点：理解小说典型细节描写的作用。 教学方法：诵读，讲解，点拨 教学过程： 1、 导入： 百合花：色泽淡雅，香气清幽，代表着纯洁、高雅，是圣洁而伟大的爱的象征； 可以表达对女子的称赞，也可以祝福新人，表达百年好合之意！ 本文以“百合花”为题会给我们讲一个怎样的故事呢？ 2、 作者 茹志鹃（1925-1998），浙江杭州人，当代著名女作家。家庭贫困，幼年丧母失父，靠祖母做手工换钱过活。创作以短篇小说见长，笔调清新、俊逸，情节简单明了，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代的本质。主要作品有《高高的白杨树》、《静静的产院》和《百合花》等。 她的作品大概可以分为三类：一类注重在对人物心理的探究中勾画人物的性格特征并触及他们的精神历史；一类是抒情性较强作品；一类是反映革命斗争题材的作品。 三、走近故事,梳理故事情节与脉络 四、走近人物，分析人物特征 （一）讨论：我眼中的小通讯员是怎样的人？ 这是一个 的通讯员。 要求：抓典型情节及各方面的描写(动作、语言、神态、心理等)来分析。 小结：小通讯员是一个有些稚嫩 、 憨厚朴实、拘谨腼腆、 关心同志 热爱生活 、有革命觉悟、忠于革命、勇于献身的革命战士的代表！ 段崇轩《青春与生命的挽歌》 “如果从独立的单个人的性格世界来看，这些性格特征还难说是独特的、深刻的、丰厚的，它更具有一个年轻战士的共性特征（类型化性格）。这里妙就妙在作者是把这些性格特征作为青春与生命的一种表现、一种象征来写的，使读者在作品中感受到的，不完全是这个小通讯员鲜明的性格，更多的是这个年轻战士那种蓬勃美好的青春与生命的魅力。……小通讯员的形象，是诗意化了的青春与生命的象征。” （二）讨论：我眼中的小媳妇是怎样的人？ 这是一个 的媳妇。 要求：抓典型情节及各方面的描写(动作、语言、神态、心理等)来分析。 小结：小媳妇是一个美丽善良、纯真朴素、热情友善、深明大义、重情重义理解支持革命的民众代表！ （二）讨论：小说中的“我”有何特点和作用？ 特点：主动和通讯员交谈; 化解通讯员和新媳妇之间的小矛盾;借到全新的百合花被子;开导妇女们尤其是新媳妇投入对伤员的抢救工作;“我”是一名具有革命斗争精神和革命的乐观主义精神的成熟的女战士. 作用：（1） “我”作为叙事的线索，串连起整个故事，推动了情节的发展，同时以“我”的视角来讲述故事，也使故事更为真切，增强作品感染性。 （2）“我”是小说中的“通讯员”和“新媳妇”的内心变化和性格丰富的见证者，便于以亲历者的身份来丰富人物形象特征； （3）“我”从一个女性的角度来观察革命时期普通战士和民众的生活，使小说充满了抒情意味，更能凸显军民情深等主题。 小结： 茅盾《谈最近的短篇小说》 “这是个六千多字的短篇……这样简单的故事和人物却反映了解放军的崇高品质(通过那位可爱可敬的通讯员),和人民爱护解放军的真诚(通过那位在包扎所服务的少妇)。这是许多作家曾经付出了心血的主题,《百合花》的作者用这样一个短篇来参加这长长的行列,有它独特的风格。恕我借用前人评文惯用的词汇,它这风格就是:清新、俊逸。这篇作品说明,表现上述那样庄严的主题,除了常见的慷慨激昂的笔调,还可以有其他的风格。” 清新、俊逸：故事简单、人物纯真、情感真挚...... 诗化小说：重意象、重象征、淡化情节、利用环境描写、场景描写、细节描写等手段营造充满诗情画意的情感氛围，进而凸显小说主题。 五、走近意象， 分析象征意义 （一）讨论：以下意象在文中有何象征含义？ “枪筒里的野菊花”、“两个干馒头”“中秋月”“衣肩上的破洞”“百合花” 参考答案： “枪筒里的野菊花”：象征着通讯员对生活的热爱以及对生活中美的追求。 “两个干馒头”：象征着革命年代革命战友之间纯真的友情； “中秋月”：在我们的传统文化里，象征着“团圆”，代表着家的温馨，在这篇小说里，“中秋月”象征着通讯员为了更多的人能团圆，勇于献出生命，最终永远无法与家人团圆的舍己救人的精神； “衣肩上的破洞”：这个意象出现四次，前面的三次都是为了最后一次出现作铺垫，最后一次缝补破洞的一针一线都代表老百姓对革命战士的怜惜之情、感激之情、对革命英雄的敬佩之情，破洞象征着绵