1《草原》（课件）六年级上册语文统编版

草 原 六年级语文上册 解放战争时期，老舍在山东大学一次休息时写了本文。他在文中叙述了自己第一次访问内蒙古大草原时的所见所闻所感。当时他在那儿租了一家平房，作为他安静的写作与创作戏剧文学的地方。1961年10月13日发表在《人民日报》。 老舍（1899-1966），原名舒庆春，字舍予。中国现代小说家、剧作家，被誉为“人民艺术家”。老舍是文艺界当之无愧的“劳动模范”。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》《龙须沟》等。 作者简介 学习要求 1、借助拼音或其他方法读准字音，圈出 生字词； 2、读通每个句子，读不通顺的多读几遍； 3、给每个自然段写上序号。 毯 陈 裳 虹 蹄 稍 腐 微 我会写 毯 tǎn 绿毯 陈 chén 陈列 裳 shang 衣裳 虹 hóng 彩虹 蹄 tí 马蹄 腐 fǔ 奶豆腐 羞 xiū 羞涩 涩 sè 羞涩 微 wēi 微笑 勾 gòu gōu 勾当 勾结 蒙 mēng méng 蒙骗 蒙蔽 měng 蒙古族 多音字 愉快——悲伤 热闹——冷清 羞涩——大方 舒服——难受 洒脱——拘束 反义词 明朗——晴朗  拘束——拘谨 疾驰——飞驰  回味——品味  境界——境地 近义词 课文从草原风光美和蒙古族人民远迎款待汉族同胞的人情美两个方面来写草原的美。 默读课文说一说课文从哪些方面写了草原的美？ 自由读第一自然段，思考作者初到草原看到了什么景物？ 作者初到草原看到了天空、草原、小丘、羊群、骏马、大牛。 自由读第一自然段，这些景物有什么特点？ 这里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空明朗，草原一碧千里，小丘线条柔美，羊群多而自由，骏马、大牛有时静立不动，像陶醉在这美景中一样。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 “渲染”“勾勒”均是绘画用语，“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。置身于这充满诗情画意的境界中，作者自然会惊叹，并产生舒服之感，因此，既愿久立欣赏，又想吟诵诗篇。 忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的衣襟衣带，作者将这些景物比作彩虹，不仅形似而且神似。 草 原 景色美 人情美 天空：明朗 空气：清鲜 草地：一碧千里 远迎客人 热情相见 盛情款待 联欢话别 情景交融 蒙汉情深 板书设计 这篇课文让我们感受了草原的风光美和人情美，文章最大的特点是无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、话别，处处都流露出作者的赞美之情。 课文主旨 情景交融 本文运用了“情景交融”的写法。在描写草原风光时，处处流露出赞美之情，如“那里的天比别处的更可爱……使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快”等句子，淋漓尽致地表达了作者第一次看到草原时的惊喜、赞叹之情。在写作时恰当运用这种写法，能够使景色和情感合二为一，达到情中有景、景中有情的境界。 知识拓展 比喻，就是用某些有类似点的事物来比方想要说的某一事物，以便表达得更加生动鲜明。 运用比喻有许多好处： ①可以使事物生动形象、具体可感，以此引发读者的联想和想象，给人以鲜明深刻的印象； ②使语言文采斐然，富有很强的感染力； ③使抽象的事物变得具体，深奥的道理变得浅显。 一、看拼音，写词语。 jìnɡ jiè shāo wēi mǎ tí （ ） （ ） （ ） yī shɑnɡ lǜ tǎn jū shù （ ） （ ） （ ） 境界 稍微 马蹄 衣裳 绿毯 拘束 随堂练 二、辨字组词 勒（ ） 骏（ ） 崖（ ） 鞋（ ） 俊（ ） 涯（ ） 勾勒 鞋子 骏马 俊俏 悬崖 天涯 谢谢！再见！ $$