2.2 氯及其化合物（第1课时）（教学设计）-【上好课】高一化学同步高效课堂（人教版2019必修第一册）

第二章 《海水中的重要元素—钠和氯》教学设计 第二节 氯及其化合物 第一课时 氯气的性质 课题： 2.2.1 氯气的性质 课时 1 授课年级 高一 课标要求 能列举、描述、辨识氯气的物理、化学性质及实验现象，能用方程式表示氯气的主要化学性质。依据相关原理，预测氯及其化合物的化学性质及变化，设计实验进行初步验证，并能分析、解释有关实验现象； 教材 分析 本节内容是人教版（2019版）教材第二章第二节内容，这一部分内容是元素化合物知识的重要组成部分，是学生在高中阶段第一节学习了典型的金属元素—钠，了解了研究金属元素及其化合物的思路和方法，初步构建了含同种元素的物质间的转化关系后，系统学习的第一种非金属元素，在高中化学学习中占有重要地位。教材选择氯气的性质、用途等内容进行比较全面的学习和研究，不但可以让学生了解典型非金属单质及其化合物的性质，而且对学习其他非金属元素及其化合物的性质，形成正确的观点、掌握学习的思路和方法起到引导作用。而且教材中涉及的食盐、漂白粉等含氯的化合物学生都相对熟悉，学习内容与日常生活比较贴近，学习时，容易使学生产生一种亲近感，有一种似曾相识的感觉，容易产生强烈的求知欲望，有效地降低了学习的难度，较好的体现了一种人文关怀。 本节教材以氯及其化合物的研究为载体，建构了非金属及其化合物的研究模型，为高中学习元素化合物的知识起到了巩固和提高的作用，突出了对学生化学学科核心素养的培养，有利用于后续硫、氮及其化合物的学习。本节内容包括氯气的性质、氯气的实验室制法、氯离子的检验三个部分，共分三个课时完成（含1个专题）。教学的重点是在学习氯气单质的过程中，关注这些含氯元素物质间的转化，建构不同价态物质间的转化关系，形成非金属及其化合物的研究思路和方法。教学的难点是氯气与水和氢氧化钠的反应。 “氯气的性质”是本节内容的第一课时。教材中对氯的性质作了详细的介绍，包括氯气与金属、非金属的反应，与水、氢氧化钠的反应。其中，氯气与水、氢氧化钠的反应既是本节内容的重点，也是本课时的重点。为此，本课时还对氯气与水反应的产物以及次氯酸的漂白作用进行了初步探究，氯气与碱的反应时与水的反应的延伸和拓展。可从消毒液和漂白粉中氯元素的化合价与次氯酸中氯元素的化合价相同的角度，理解+1价氯的强氧化性及应用。 氯气性质的教学采用“问题探究”的教学方法，通过创设问题情境→突出问题→假设猜想→实验验证→解决问题（得出结论）等过程完成。氯气的物理性质教学，可以通过播放第一次世界大战利用氯气作生化武器的视频，提出针对性的问题，引导学生有效思考，再归纳总结。氯气的化学性质与金属、非金属、水、碱的反应，应紧紧围绕氧化还原反应、离子反应的特征来分析，引导学生理解氯气的氧化性。由于氯气有毒，所以实验可以采用微视频的形式让学生进行观察、讨论、归纳、总结。氯气与水反应是大部分学生学习的一个难点，为此，本节课重点是引导学生认识氯与水反应的原理、产物及性质，而对氯水成分的实验探究则放在后面的课时进行，这样可以有效分散难点，降低学习的难度。同时，可利用氯气与水反应的产物及性质，自然引出氯气与碱的反应来降低难度。总之，教学中要注意提出有效问题，充分调动学生的主动性和积极性，逐步培养学生科学探究与创新意识的化学核心素养。 教学目标 1.通过观看视频、阅读教材、实验探究，认识氯是一种重要的“成盐元素”，了解氯气的物理性质，掌握氯气的化学性质,体会实验对认识和研究物质性质的重要作用，培养证据推理意识。 2.通过分析氯原子的原子结构特点，利用离子反应、氧化还原反应的观点预测氯气的化学性质，并能根据预测的结果，设计、实施实验方案，书写相关反应的化学方程式或离子方程式。 3.通过了解氯气的发现史， 学习科学家的研究精神及勤于钻研、严谨求实的科学态度。 教学重、难点 重点：氯气的化学性质。 难点：氯气分别与水、氢氧化钠的反应。 核心素养 证据推理与模型认知：通过对化学实验现象的观察进行适度的推理，建立证据意识，能基于证据对物质组成、结构及其变化提出可能的假设，通过分析推理加以证实。 科学探究与创新意识：通过完成氯气的化学性质相关实验，了解实验探究的一般过程与一般方法，培养初步的科学探究与改进实验的能力。 科学精神与社会责任：通过对于氯气性质及应用的研究，使学生能关注社会生活，认识学好化学知识并正确运用，才能让资源更好地为人类服务，发展社会参与意识，建立社会责任感。 学情分析 通过上节金属钠及其化合物的学习，学生已经初步形成了学习元素及其化合物的基本模型，了解了研究金属元素及其化合物的的思路和方法，构建了含同种元素的物质间的转化关系。对物质结构理论、实验基本操作等知识也有一定了解，因此，通过分析氯原子结构特点，根据氧化还原反应理论，利用化合价变化分析