专题3 氯及其化合物的应用（教学设计）-【上好课】高一化学同步高效课堂（人教版2019必修第一册）

第二章 《海水中的重要元素—钠和氯》教学设计 第二节 氯及其化合物 专题 氯及其化合物的应用 专题：氯及其化合物的应用 课时 1 授课年级 高一 课标要求 能利用有关概念对含氯元素物质的常见反应进行分类，说明氯及其化合物的应用对社会发展的价值、对环境的影响；能有意识运用所学的知识或寻求相关证据参与有关环境保护、工业生产等社会议题的讨论。 教材 分析 本节内容是人教版（2019版）教材第二章第二节内容，这一部分内容是元素化合物知识的重要组成部分，是学生在高中阶段第一节学习了典型的金属元素—钠，了解了研究金属元素及其化合物的思路和方法，初步构建了含同种元素的物质间的转化关系后，系统学习的第一种非金属元素，在高中化学学习中占有重要地位。教材选择氯气的性质、用途等内容进行比较全面的学习和研究，不但可以让学生了解典型非金属单质及其化合物的性质，而且对学习其他非金属元素及其化合物的性质，形成正确的观点、掌握学习的思路和方法起到引导作用。而且教材中涉及的食盐、漂白粉等含氯的化合物学生都相对熟悉，学习内容与日常生活比较贴近，学习时，容易使学生产生一种亲近感，有一种似曾相识的感觉，容易产生强烈的求知欲望，有效地降低了学习的难度，较好的体现了一种人文关怀。 本节教材以氯及其化合物的研究为载体，建构了非金属及其化合物的研究模型，为高中学习元素化合物的知识起到了巩固和提高的作用，突出了对学生化学学科核心素养的培养，有利用于后续硫、氮及其化合物的学习。本节内容包括氯气的性质、氯气的实验室制法、氯离子的检验三个部分，共分三个课时完成（含1个专题）。教学的重点是在学习氯气单质的过程中，关注这些含氯元素物质间的转化，建构不同价态物质间的转化关系，形成非金属及其化合物的研究思路和方法。教学的难点是氯气与水和氢氧化钠的反应。 “氯及其化合物的应用”是本节内容的第三课时。本课时以氯水的成分的探究为载体，深化了非金属及其化合物的研究模型，突出了对学生化学学科核心素养的培养。教学过程结合教材“化学与职业”栏目，以水质检验员为引子，让学生了解与“氯及其化合物”有关的职业，明确职业价值，激发学生的学习兴趣。根据上节课学习的氯气与水反应的原理及产物，引导学生根据产物成分的性质：酸性、漂白性和不稳定性，设计实验进行验证，深化对氯水的成分和性质认识。在认识氯水具有漂白性但不稳定后，再提出“工业上如何获得稳定的漂白剂”等问题，引出工业制备漂白粉的方法原理，联系社会有关化学热点问题，以日常生活中的应用为情境线索，提出84消毒液和洁厕灵能否混合使用的问题，再通过实设计实验探究84消毒液和洁厕灵混合反应得到的气体的性质，包括实验中观察到的物理性质、分别遇干、湿红色石蕊试纸的现象等，获取证据进行推理，培养证据意识。最后得出结论，发展学生的参与意识。同时，体现了科学态度和社会责任相结合的思想，强化证据推理意识。 教学目标 1.通过设计实验探究氯水的成分,完善含氯元素的物质间的转化关系，体会实验对认识和研究物质性质的重要作用，培养证据推理意识。 2.通过含氯物质性质和用途的学习，感受物质性质与用途的关系，体会化学对生活、环境保护的重要意义，增强社会责任感，进一步了解研究物质的思路和方法。 教学重、难点 重点：氯水的成分及多重性、含氯化合物的应用 难点：次氯酸的漂白性检验的干扰因素的排除。 核心素养 证据推理与模型认知：通过对氯水成分及性质的实验设计、验证，建立实验研究物质的基本模型，掌握利用该模型分析判断物质的成分及性质的方法。 科学探究与创新意识：通过含氯化合物制备、性质的实验探究，进一步掌握含氯化合物的转化关系，了解实验探究的一般过程与一般方法，培养初步的科学探究能力和创新意识。 科学精神与社会责任：通过学习含氯物质在生产、生活及化学研究等方面的应用，体会化学对生活、生产及环境保护的重要意义，增强社会责任感。 学情分析 学生已经初步掌握氯及其化合物的主要性质，知道利用化合价变化去认识氧化还原反应中物质的转化关系，了解一些含氯物质在生产、生活中的应用。但对相关知识认识和理解有待深入，知识不构系统化，利用已有知识解决实际问题的能力待进一步提高。 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 环节一、 情景导入 生活情境 【回顾1】氯气与水、氢氧化钠溶液反应的原理。 【学生】板书化学方程式： Cl2＋H2OHCl＋HClO， Cl2＋2NaOH===NaCl＋NaClO＋H2O 。 【回顾2】次氯酸和次氯酸盐有和相同的化学性质？工业上制取漂白粉原理。 【学生1】次氯酸和次氯酸盐都具有强氧化性，工业上制取漂白粉是用氯气与 石灰乳 反应制得。 【学生2】板书化学方程式：2Cl2＋2Ca(OH)2===CaCl2＋Ca(ClO)2＋2H2O