2.2 氯及其化合物（第2课时）（教学设计）-【上好课】高一化学同步高效课堂（人教版2019必修第一册）

第二章 《海水中的重要元素—钠和氯》教学设计 第二节 氯及其化合物 第二课时 氯气的实验室制法、氯离子的检验 课题： 2.2.2 氯气的实验室制法、氯离子检验 课时 1 授课年级 高一 课标要求 理解并掌握氯的实验室制法，能根据氯及其化合物的性质分析实验室、生产、生活以及环境中的某些常见问题，说明妥善保存、合理使用化学品的常用方法。 教材 分析 本节内容是人教版（2019版）教材第二章第二节内容，这一部分内容是元素化合物知识的重要组成部分，是学生在高中阶段第一节学习了典型的金属元素—钠，了解了研究金属元素及其化合物的思路和方法，初步构建了含同种元素的物质间的转化关系后，系统学习的第一种非金属元素，在高中化学学习中占有重要地位。教材选择氯气的性质、用途等内容进行比较全面的学习和研究，不但可以让学生了解典型非金属单质及其化合物的性质，而且对学习其他非金属元素及其化合物的性质，形成正确的观点、掌握学习的思路和方法起到引导作用。而且教材中涉及的食盐、漂白粉等含氯的化合物学生都相对熟悉，学习内容与日常生活比较贴近，学习时，容易使学生产生一种亲近感，有一种似曾相识的感觉，容易产生强烈的求知欲望，有效地降低了学习的难度，较好的体现了一种人文关怀。 本节教材以氯及其化合物的研究为载体，建构了非金属及其化合物的研究模型，为高中学习元素化合物的知识起到了巩固和提高的作用，突出了对学生化学学科核心素养的培养，有利用于后续硫、氮及其化合物的学习。本节内容包括氯气的性质、氯气的实验室制法、氯离子的检验三个部分，共分三个课时完成（含1个专题）。教学的重点是在学习氯气单质的过程中，关注这些含氯元素物质间的转化，建构不同价态物质间的转化关系，形成非金属及其化合物的研究思路和方法。教学的难点是氯气与水和氢氧化钠的反应。 “氯气的实验室制法、氯离子的检验”是本节内容的第二课时。氯气的实验室制法是新教材增加内容，初中已学习过H2、CO2等气体的实验室制法，氯气的实验室制法是在这些气体制备的基础上引入的。教材通过“方法引导”栏目，引入了实验室制取气体装置的设计方法引导，使学生在原来气体的制备装置的选择上认识更加系统和全面。本部分内容难度不大，但知识的应用很广泛，实验题中气体的制备、性质检验是高考的高频考点，本课时内容的学习为后面其它气体的实验室制法奠定了基础。 化学实验虽是高考的必考点，但对大部分学生来说也是化学的一个难点，因为这类问题往往对学生综合能力要求较高。学生需要具备动手、实验现象的描述和推理、实验过程中不可预期的问题解决等关键能力等。本课时可以安排在实验室进行，教学中要对学生进行实验室安全教育，强调根据实验原理所需的反应物和产物的性质选择实验的发生装置、除杂装置和尾气处理装置，实验过程中要指导学生进行规范操作，培养团队协作意识。还要注意引导学生对实验装置进行评价和改进，归纳总结等。离子的检验学生在初中及上已章都接触过，可结合教材实验2-9，通过对比分析，总结归纳，得出检验氯离子的方法及原理。 教学目标 1.通过小组分工合作完成氯气的实验室制备，掌握实验室气体的制备装置选择原则及方案设计，体会实验对认识和研究物质性质的重要作用及对环境保护的重要意义，增强社会责任感。 2.通过氯离子检验的实验探究，进一步理解Cl2对环境的影响。掌握常见离子的检验方法，形成能基于物质组成提出可能假设，通过分析加以证实的证据推理与模型认知的化学核心素养。 教学重、难点 重点：氯气的实验室制法、氯离子的检验 难点：实验室制取气体装置的选择 核心素养 证据推理与模型认知：通过对实验室制取氯气的实验装置和实验过程的学习，建立实验室制取气体的装置和流程的模型，掌握利用该模型分析其他气体的实验室制取的方法。 科学探究与创新意识：通过完成氯气的实验室制法及氯离子检验的相关实验，了解实验室气体的制备实验设计的一般过程与方法，通过对实验方案的不断优化和改进，培养初步的科学探究和改进实验的能力。 科学精神与社会责任：通过对于氯气制取过程中氯气的尾气处理和吸收及氯离子的检验方法，培养学生的环保意识，理解学好化学知识在环境保护中的重要意义。 学情分析 学生在初中学过实验室制备CO2、H2等气体，对氯气的物理性质和化学性质也有比较完整的认识，已经具备一定的实验基本操作和实验设计的能力。但还未建立实验室制取气体的基本思维模型，综合运用所学知识进行原理分析、实验设计的能力不足，全面分析、解决实验过程中可能出现的问题存在困难。 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 环节一、 情景导入 化学史情境 【回顾1】初中学习的实验室制CO2和H2的方法（任写一个）。思考反应的共同特点是什么。 【学生1】板书化学方程式：CaCO3+2HCl==CaCl2