第7课 近代以来中国的官员选拔与管理（教学设计）-【上好课】高二历史同步高效课堂（统编版选必1）

《第7课 近代以来中国的官员选拔与管理》教学设计 学习目标 1.总体目标：了解中国科举与西方近代文官制度渊源关系，知道西方近代文官制度的特点，以及对近现代中国公务员制度的影响。 2.从历史解释角度了解不同时期官员选拔和管理制度变革的历史背景，按时间顺序梳理近代以来中国的官员选拔与管理制度的变革，了解不同时期政府在官员选拔与管理上采取的相应措施。（素养目标：时空观念、历史解释）。 3.通过拓展研读史料，分析近代以来官员选拔与管理的制度变迁，采取比较分析方法理解中国近代政治文明演进的特点，客观分析不同时期制度生成的历史渊源与影响，辩证客观地理解制度变化，并揭示其背后深层次的原因。（素养目标：唯物史观、史料实证）。 教学重点和难点 教学重点：了解晚清选官制度的变化、民国时期政府在选官制度上的措施以及中华人民共和国的干部制度和公务员制度及其影响。 教学难点：理解近代不同时期政府官员选拔与管理的背景及公务员制度的演变，及其与西方文官制度的历史渊源。 学情分析 （1） 课题及教学内容分析 《近代以来中国的官员选拔与管理制度》是选择性必修一第二单元“官员的选拔与管理”第7课的内容，讲授的是近代以来中国的官员选拔与管理。官员的选拔与管理是国家制度的重要组成部分，也是社会治理的必要前提。社会形态不同，政治体制不同，国情不同，官员的选拔与管理的方式也不同。 本课的内容共有3个子目，第一个子目是晚清选官制度的变革，主要讲述晚清废除了科举制度后，改变原有的科举考试选拔官员的方式，设立学堂选官制度和留学生选官制度；第二个子目是民国时期的官员选拔制度，主要阐述了民国建立后，在孙中山先生的文官考试思想指导下，南京临时政府、北洋政府均采用考试制度选拔官员，南京国民政府期间开始采用公务员制度；第三个子目是中华人民共和国的干部制度和公务员制度，主要介绍了中华人民共和国建立后干部制度的逐步完善以及公务员制度的建立和推行。每一子目介绍相关阶段的重大史实，配合“学习聚集”，提炼本阶段官员选拔与管理制度的重点，使本课的历史脉络更明晰，但本课时间跨度大，内容涉及较多政治方面的现象与措施，知识相对枯燥深奥，因此在教学时，要采用灵活多样的教学方式和提供丰富的史料，激发学生主动参与历史学习的兴趣，鼓励学生自主探索历史知识。 （2） 学生情况分析 学生经过初中和纲要的学习，对晚清和民国的时代背景有一定了解。但是对晚清科举制度的废除过程了解较少，对民国时期的选官制度变化及其变化原因也没有深入分析，从官吏到公务员制度的变化，尤其对现代公务员制度比较陌生。 高二学生思维较为活跃，具有探究精神，在学习完第5课和第6课基础上，对于近代文官制度的发展有一定好奇心。学生具有一定的辩证思维，通过材料的分析讲解，和图片的观察，教师课堂上的释疑，学生能对这时期变化建立历史解释。教师应结合史料讲解，通过提问以及小组讨论引发学生思考，深层次分析内在原因及其联系，需要注重语言的组织和引导。 教学资源和教学方法 （一）教学资源 文字材料、历史图片、多媒体资源 、 学练稿 （二）教学方法 讲授法、对比法、讨论法、问题探究法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 出示近年公务员招考情况，用现实问题引入 提问： 为什么现代很多人争相报考公务员？ 现代公务员制度与古代哪项制度有关系？二者之间存在怎样的联系？ 观察表格，联系现实问题进行思考，带着疑问进入本课学习。 启发学生兴趣，让学生从现实落脚学习本课，同时也帮助学生认识本课重点问题 一、晚清选官制度的变革 一、晚清选官制度的变革 呈现近代以来中国的官员选拔与管理的时间轴。 【自主学习】： 展示材料： 材料一 变法之本，在育人才；人才之兴，在开学校；学校之立，在变科举。而一切要其大成，在变官制。 ——梁启超《变法通议》 材料二 自洋务新政以来，为了适应形式的需要，洋务派引进了大量的西方近代自然科学知识，培养了一大批精通洋务的各种新式人才。这实际上已对只培植官僚的传统教育目标造成冲击。 ——《晚清科举革废进程中政学关系的变化》 材料三 科举夙为外人诟病，学堂最为新政大端。一旦毅然决然舍其旧而新是谋，则风声所树，观听一倾，群且刮目相看，推诚相与；而中国士子之留学外洋者，亦知进身之路，归重学堂一途，益将励志潜修，不为邪说浮言所惑，显收有用之才俊，隐我不虞之诡谋，所关甚宏，收效甚巨。且设立学堂者，并非专为储才，乃以开通民智为主，使人人获有普及之教育，且有普通之知能，上知效忠于国，下得自谋其生。 ——袁世凯等《立停科举推广学校折》