1.2 《亿以内数的读法》（教案+课件）人教版四年级上册数学

1.2 亿以内数的读法 教学设计 一、教学目标 1、学习目标描述：通过学习使学生掌握亿以内数读数方法。 2、学习内容分析：本课时《亿以内数的读法》是本单元第2课时，是对万以内数读法的扩展， 是学习亿以内写法的前提，更是将数的读、写知识扩充到亿级的基础。本科是内容分两部分，一部分 是整万数的读法，一部分是非整万数的读法。本课时的知识将为后面学习提供直接经验、奠定良好的 基础，本课时的学习方法将为后面学习提供迁移类推的思路。 3、学科核心素养分析：通过合作学习活动，培养学生的观察、分析、类推、概括能力。让学生享受 数学思维的快乐，感受到数学美，从而喜欢数学。 二、教学重难点 1、重点：掌提亿以内数的读法，会正确读出亿以内的数。 2、难点：每一级中间或末尾有0的数的读法。 三、教学过程 教学目标 教学活动 设计意图 效果评价 导入新课 任务一：导入新课。 从练习入手，复习 教师观察学 1、出示练习： 万以内数的读法，为 生的练习参与程 1)读出下面的数，说说怎样读的。 本课知识的学习做准 度和提取已有知 干 百 十 个 备。 识经验的能力， 千 百 对表现突出的学 位 位 位 6 4 5 9 生给子及时的鼓 教师总结：方法：从高位起， 励与表扬。 把计数单位 都读出来。 2、读出下面的数。 通过视频引出本 对观看认 百 十 个 位 位 位 位 课学习内容，引起学 真，回答问题再 5 6 7 8 生学习的兴趣。 认真的同学给予 1 0 9 3 0 0 表扬。 0 0 4 3、填一 填。 1)读万以内的数，从()位起按() 读： 2)千位上是几就读()千，百位上是 几就读()百… 3)中间有几个零都只读()零，末尾 的零都()。 师：这是我们学过的万以内数的读法。下 面我们来观看一个视频，看看视频中有什么数 学问题、 课件出示视须：这个数到底怎么读？ 师：这个视频又给我们提出了一个问题， 大数怎么读？今天我们就来研究这个问愚。 板书课题：亿以内数的读法。 学习整万数 任务二：学习整万数的读法。 通过小组合作学 教师观察学 的读法。 1、出示例题2：读出下面的数 习，使学生掌握整万 生的练习参与程 干百十万干百十个 数的读法，培养学生 度表现程度，对 万万万 位位位位位位位位 知识迁移的能力，同 表现积极的学生 2496 24960000 时培养学生小组合作 给予及时的鼓励 的能力。 与表扬。 2、小组合作。 要求： 1)先说两个数有什么不同。 2)试着读出各数。 3)说说怎样读“整万”的数。 3、展示结果： 1)说一说：这两个数有什么不同？ 生1：第一个数只包含个级。 生2：第二个数包含个级和万级。 2)读数。 2496读作：二千四百九十六 师：刚才读数的方法是方法：从高位起， 把计数单位都读出来。你能仿照这个方法读出 下面的数吗？ 生1：二千万四百万九十万六万。 生2：二千四百九十六万。 师：哪位同学读得比较简单？ 生：第二种。 3)读出下面的数： 2496 24960000 3080000 40500000 师：后面这三个数的个级都是O,我们把 这样的数称为整万数。 生1：三百零八万 生2：四千零五十万 4)说一说：整万数怎样读？ 生：万级上的数按照个级的读法来读，再 在后面加上一个万字。 5)说一说：万级的数和个级的数在读法 上有什么异同？ 生1：全部从高到低读取。 生2：万级读完数字后要加单位万，而个级读 完就什么也不加。 学习不是整 任务三：学习不是整万数的读法。 万数的读法 1、课件出示例题3： 通过小组合作学 对于认真听 1) 习，掌握不是整万数 讲，积极参与、 万级 个级 的读数方法。同时培 表现积极的学生 5 4621 养学生团结合作的能 生：读作：五万四千六百二十一 进行表扬，对于 力。 学困生及时鼓 师：先读万级，再读个级。 2) 励。 万级 个级 640 7000 生：读作：六百四十万七千 师：每级末尾的“0”都不读。 3) 万级 个级 1003 0040 生：读作：一千零三万零四十 师：每级中间不管有几个“0”都只读一 个。 2、讨论。 1)先读」 级，再读 级。 2)万级的数，要按照 级的数的读 法来读，再在后面加上一个字。 3)每级末尾不管有几个0，都 其他位上有一个或连续几个0，都 教师总结。 3、完成做一做练习。 1)读出下面每组数。 34和340000 3004和3004000 340和3400000 3040和30400000 2)读一读。 干百十万干百十个 店复痘位位位位位 569200 3706000 40080501 3)小组交流，下面各个数怎样读比较方 便。 32687的读法：先分级，万级读作三万， 个级读作二千六百八十七，合在一起就是 32687的读法。 用上面的方法读出下面的数。 32