课题1 空气（第1课时）（教学设计）-【上好课】九年级化学上册同步备课系列（人教版）

课题1 空气 一、教材分析 本课题包含三部分内容，即“空气是由什么组成的”“空气是一种宝贵的资源”和“保护空气”。这三部分内容相互密切联系，并逐步深入。第一部分通过化学史和实验探究使学生得到氧气约占空气总体积五分之一的结论，注意引导学生领悟科学家真实的科学探究，对学生进行科学素养的教育。第二部分和第三部分可把主动权交给学生，通过阅读、讨论、查阅资料等方式获取知识，教学重在对学生进行解决问题的思路方法指导。 二、学情分析 学生通过小学科学的学习和日常积累对空气已经有了一些常识性的了解，但从化学学习要求的角度看，学生仅知道这些常识是不够的，需要系统地掌握空气的组成和重要性质，需要系统地学习对物质进行研究的方法和思路。教师在教学中要从学生已有知识出发，让学生循序渐进，逐步形成完整的空气的知识结构。但由于学生尚不完全具备相应的化学知识和实验技能，独立设计并完成“测定空气里氧气含量”的实验有一定困难，所以还需要在教师的指导下进行。 三、课时安排 本课程共分为二课时：课时1 空气的组成 课时2 空气是一种宝贵的资源、保护空气 课时1 空气的组成 一、教学目标 1.了解空气的主要成分和各成分的含量 。 2.初步认识纯净物和混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。 3.通过对“测定空气里氧气含量”实验的观察和记录，初步学习科学实验的方法和分析实验现象。二、教学重难点 重点：空气中氧气含量的测定实验。 难点：空气中氧气含量的测定实验，混合物和纯净物的区分。 三、教学过程 【引入】空气是我们最熟悉的物质之一，空气是看不见、摸不着的，但转动的风车、晃动的树叶和动植物的呼吸都能证明空气的存在，这节课就让我们一起探究有关空气的知识吧！ 【学生活动】 交流讨论：根据对人体吸入空气与呼出气体不同的探究，结合你的知识积累，说一说空气中有哪些成分？ 【总结】空气中有氧气、二氧化碳和水蒸气，另外根据研究资料可知，空气中还含有氮气和稀有气体等。 【过渡】空气不是一种单一的物质，它是由多种成分组成的，但古人很长一段时间都认识空气是一种单一的物质，人类对空气的认识及空气组成的探究经历了一个漫长的过程。 【板书】 一、空气的组成 【讲解】空气成分的研究史 1 17世纪中叶以前，人们一直把空气看作是一种单一成分的物质，到了18世纪，科学家通过对燃烧和呼吸的研究，才开始认识到空气成分的复杂性。 2 英国化学家丹尼尔·卢瑟福发现空气中存在氮气，科学界普遍认为是舍勒和普利斯特里各自独立发现了氧气，他们都是氧气的发现者。但由于他们墨守陈旧的燃素学说，并没有定量的测定出空气中氮气和氧气的含量。 3 法国化学家拉瓦锡摆脱了传统的燃素说的束缚，用定量实验测定了空气的组成，揭示了燃烧是物质与空气里的氧气发生了反应，即提出燃烧的氧化学说，使近代化学取得了革命性的胜利。 【过渡】下面我们一起回顾下拉瓦锡的实验吧！ 【课件展示】 拉瓦锡研究空气成分所用的装置图。 【讲解】实验药品是图中银白色的液体汞，仪器有汞槽、玻璃钟罩和曲颈甑。此装置处于密闭状态，将汞连续加热12天，有一部分银白色的液态汞变成了红色粉末，停止加热后冷却至室温，玻璃钟罩内汞的液面上升。其反应原理是汞 + 氧气氧化汞。拉瓦锡又把在汞表面上所生成的红色粉末收集起来，放在另一个较小的容器里再加强热，得到了汞和氧气，而且氧气的体积恰好等于密闭容器里所减少的体积，反应原理是氧化汞→ (加热)汞 + 氧气。 【学生活动】交流讨论：1.曲颈甑中和汞槽中的汞分别起什么作用？ 2.为什么玻璃钟罩内汞的液面会上升？ 3.什么现象能说明空气中氧气的含量？ 【讲解】1. 曲颈甑中的汞：与密闭体系中的氧气反应，将其耗尽；汞槽中的汞：形成密闭体系；通过汞槽中汞的液面变化情况进而判断密闭体系中氧气的体积。 2. 汞和密闭体系中的氧气反应，生成固体氧化汞，密闭体系中气体的量减少，气压变小，小于大气压，因此大气压将汞压入到玻璃钟罩内，钟罩内汞的液面上升。 3. 容器内空气的体积差不多减少了1/5。 【总结】拉瓦锡根据这两个实验得出的结论是：空气由氮气和氧气组成，其中氧气约占空气总体积1/5。 【过渡】仿照这个历史上著名的实验的原理，我们来测定空气中氧气的含量。 【阅读教材】实验2-1，然后回答总结下列问题： 1．说出有关仪器的名称。 2．说出有关实验的药品。 【总结】实验仪器：集气瓶、燃烧匙、烧杯、导管等；实验药品：红磷和水。 【讲解】实验原理：利用红磷燃烧消耗密闭容器内空气中的氧气，使密闭容器内压强减小，在大气压的作用下，水进入容器，进入容器内水的体积即为减少的氧气的体积 。 红磷+氧气五氧化二磷 【讲解】实验操作 ①连接装置并检查装置的气密性； ②在集气瓶内装入少量的水，再把剩余的容积分成五等份，并用橡