第2课 诸侯纷争与变法运动（课件）--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第2课 诸侯纷争与变法运动 课程标准 1.通过自主学习,知道春秋战国时期在政治、经济、文化等领域出现的新变化及主要表现;通过史料研习,历史这一时期新变化的特点和总体趋势,认识这一时期的变革对中国历史发展的重大影响。提升用唯物史观分析问题的能力。 2.通过史料研习与合作探究,了解战国时期变法运动的主要内容,理解变法运动出现的历史必然性。 3.通过史料研习,理解战国时期的社会变革与秦朝统一之间的历史联系,涵养国家情怀。 目录 CONTENTS 列国纷争与华夏认同 01 02 03 经济发展与变法运动 孔子和老子 04 百家争鸣 材料 楚人献鼋于郑灵公。公子宋与子家将见。子公之食指动,以示子家,日:“他日我如此,必尝异味。”及入,宰夫将解鼋,相视而笑。公问之,子家以告,及食大夫鼋,召子公而弗与也。子公怒,染指於鼎,尝之而出。公怒,欲杀子公。子公与子家谋先。子家日:“高老犹惮杀之,而况君乎?”反谮子家,子家惧而从之。夏,弑灵公。 ——杨伯峻《春秋左传注》 “食指大动”的故事发生在春秋时期的郑国,郑灵公元年,楚国给郑灵公送来一只大甲鱼,正巧大夫子家、子公前来朝见,子公食指大动,灵公问其原因,子公告诉灵公以往食指大动便是有奇特之物可食,今日亦如此,但是灵公唯独不给他甲鱼羹,子公便用指头蘸羹,最终子家与子公动手杀了郑灵公。这个看似荒唐的故事说明这一时期的政治已经发生了深刻的变化。 01 列国纷争与华夏认同 一、列国纷争与华夏认同 西周礼乐征伐自天子出 西周礼乐征伐自天子出 西周礼乐征伐自天子出 一、列国纷争与华夏认同 春秋时期(前770—前476),齐、晋、楚、吴、越、先后建立了霸权。史书将这一时期建立霸权的诸侯国统称为春秋五霸。 战国时期(前475—前221) 特点:兼并战争更加频繁,局部统一 特点:王室衰微,礼乐崩坏,诸侯争霸。 一、列国纷争与华夏认同 西汉学者刘向概括战国时期的混乱局面说: 田氏取齐,六卿分晋,道德大废,上下失序……是以传相放效,后生师之,遥相吞灭,并大兼小,暴师经岁,流血满野。父子不相亲,兄弟不相安,夫妇离散,莫保其命,泯然道德绝矣。晚世益甚,万乘之国七,千乘之国五,敌侔争权,盖为战国,食饕无耻,竞进无厌,国异政教,各自制断,上无天子,下无方伯,力功争强,胜者为右。 ——《<战国策>书录》 根据材料结合教材思考战国初期的时代特征是? 礼崩乐坏、兼并战争频繁、政治变革。 一、列国纷争与华夏认同 材料一 南夷与北狄交,中国不绝若线。 ——《谷梁传》 材料二 五年,(晋献公)伐骊戎,得骊姬、骊姬弟,俱爱幸之。 ——《史记·晋世家》 材料三 “冬,遇于鲁济,谋山戎也,以其病燕故也。 ——《左传》 相较于左图,右图有何不同? 左图:诸侯国数量减少,局部统一;诸侯国数量减少,局部统一;秦楚两国融入中原文化圈。 右图:中原民族先进的社会发展;华夏认同观念的形成;局部统一形成,国家日益趋向统一。 3.华夏认同: (1)春秋时期中原各国自称华夏族,在频繁来往和密切联系中,这些民族产生了华夏认同观念。 (2)进入战国之后,戎狄蛮夷融入华夏族,华夏族成为更加稳定和分布更为广泛的族群。 02 经济发展与变法运动 二、经济发展与变法运动 1.经济发展: (1)农业 ①春秋战国时期,铁制农具广泛使用、牛耕得到推广。 ②各国纷纷兴建水利灌溉工程:如都江堰、郑国渠等,大大提高了农业生产率。 (2)手工业:战国时,手工业分工更加细密。 (3)商业:货币流通广泛,各地涌现出一批人口众多、商贾云集的中心城市;不少私营工商业主聚集了大量钱财,有的富比王侯。 流行于春秋战国时期的各国货币 二、经济发展与变法运动 2.变法运动 (1)背景:战国兼并战争日益剧烈,为了富国强兵,各国努力提高统治效率,纷纷改革变法。 (2)代表——商鞅变法 商鞅由卫入秦后向秦孝公说:治世不一道,便国不法古。故汤武不循古而王,夏般不易礼而亡。反古者不可非,而循礼者不足多。 ——《史记·商君列传》 ①内容: A.经济上:重农抑商,奖励耕织;“废井田,开阡陌”,授田于百姓。 B.政治上:强制大家庭拆散为个体小家庭;在民间实行十五连坐,互相纠察告发;行政管理上普遍推行县制,县的主要官员由君主任免。 C.军事上:奖励军功,剥夺和限制贵族特权。 ②影响: A.顺应了历史潮流,是战国时期持续时间最长、涉及面最广、改革最为彻底的一次变法。 B.使秦国国富兵强,为秦统一中国奠定了基础。 03 孔子和老子 三、孔子和老子 1.孔子 思想主张 内容 作用 思想核心 “仁”,即关爱他人,反动苛政和任意刑杀 有利于缓和阶级矛盾,稳定社会秩序 治国理念 顺应民心,爱惜民力,为政以德,通过道德感化来治理国家;主张恢复西周等级森严的礼乐制度(克已复礼,具有保守性),同时也承认随着时代变化应当有所改良 教育成就