课题3 二氧化碳和一氧化碳 课时1 二氧化碳(分层作业)-【教与学·学导练】2023-2024学年九年级全一册化学同步课件PPT（人教版）

化 学 教与学 学导练 教与学 学导练 化学 九年级 全一册 配人教版（分层作业本） 第六单元　碳和碳的氧化物 课题3　二氧化碳和一氧化碳 课时1　二 氧 化 碳 夯实基础 1. 二氧化碳对生活和环境有着重要影响。下列对二氧化碳利弊的描述不正确的是（　A　） A. 大气中二氧化碳过多会造成臭氧空洞 B. 利用固态二氧化碳可以进行人工降雨 C. 温室里施用二氧化碳能促进植物生长 D. 二氧化碳可以用来做灭火剂、制冷剂 A 2. “雪碧”是一种无色的碳酸饮料，将少量“雪碧”滴入紫色石蕊溶液中，然后再加热，紫色石蕊溶液的颜色变化情况是（　A　） A. 先变红后变紫 B. 变红后颜色不再改变 C. 先变无色后变红 D. 先变蓝后变紫 3. 下列操作中，不能用于鉴别二氧化碳、氧气两瓶气体的是（　C　） A. 滴入紫色石蕊溶液 B. 插入燃着的木条 C. 闻气体的气味 D. 倒入澄清石灰水 A C 4. “低碳环保、节能减排，促进经济社会可持续发展”已逐渐成为引领人们生活的重要理念。现有以下一些方案， 你认为可行的是（　B　） ①经常使用一次性餐具　②少用私家车、多乘公交车或骑自行车　③节约用水　④发展太阳能经济　⑤为了提高资源利用率，分类回收废弃物 A. ①②③ B. ②③④⑤ C. ①②③④ D. ①②③④⑤ B 5. （跨学科）如图K6－3－1所示是自然界中一个简单的碳循环过程，下列对于该过程理解正确的是（　D　） 图K6－3－1 D 动植物的呼吸作用为地球大气 提供了所有的二氧化碳 B. 植物只能通过光合作用将大气 中的碳元素转移到体内 C. 植物体内的有机物只能通过自身的 呼吸作用转化为二氧化碳 D. 有树叶掉落会导致大气中的二氧化碳明显增加 能力提升 6. 碳及其部分化合物的转化关系如图K6－3－2所示，其中X、Y表示转化中的另一种反应物。下列说法错误的是（　B　） 图K6－3－2 A. X可以是单质或氧化物 B. 反应①中碳元素的化合价不发生改变 C. Y可以是澄清石灰水 D. 打开碳酸饮料瓶盖时会发生反应② B 7. 某化学兴趣小组用青霉素的药瓶、注射器和眼药 水瓶设计了如图K6－3－3所示的微型实验装置，用于检验CO2的性质。缓缓推动注射器活塞，滴入稀硫酸后，在眼药水瓶中即可产生CO2气体，下列有关说法错误的是（　B　） B 图K6－3－3 澄清石灰水变浑浊，说明有CO2生成 B. 两片滤纸先后变红，只能证明 CO2与水反应生成碳酸 C. 该实验能验证CO2通常不能 燃烧，也不支持燃烧 D. 该微型实验具有所用药品量 少、现象明显、操作简单等优点 8. 根据图K6－3－4回答有关问题： 图K6－3－4 （1）图甲中仪器①的名称是 　酒精灯　⁠。 酒精灯　 （2）实验室用高锰酸钾制氧气，可从图甲中选择的发生装置是 　C　⁠（填字母）；使用装置D收集氧气时应从导管口 　b　⁠（填“a”或“b”）通入。 C　 b　 （3）实验室制二氧化碳的化学方程式为  　CaCO3＋2HCl CaCl2＋H2O＋CO2↑　⁠。图甲中，与装置A相比，选用装置B制二氧化碳的优点是  　可以控制反应速率　⁠。将产生的二氧化碳通入图乙的装置，观察到试纸Ⅰ不变色而试纸Ⅱ变红，饱和澄清石灰水变浑浊，据玻璃管中的现象可知二氧化碳的化学性质是 　能与水反应生成酸性物质　⁠；若试管中导管口有连续均匀的气泡冒出，但饱和澄清石灰水未变浑浊的原因是 　二氧化碳中混有氯化氢气体（或盐酸有挥发性等⁠。 CaCO3＋ 2HCl CaCl2＋H2O＋CO2↑　 可以控制反应速 率　 能与水反应生 成酸性物质　 二氧化碳中 混有氯化氢气体（或盐酸有挥发性等）　 拓展探究 9. （科技前沿）我国将力争在2060年前实现“碳中和”。科学家设想先利用太阳能加热器捕捉CO2（如图K6－3－5甲），再释放CO2加以利用（如图K6－3－5乙），实现碳循环。某实验小组根据碳循环原理在实验室设计了模拟装置（如图K6－3－5丙）用于捕捉CO2。 图K6－3－5 （1）图甲中CaO捕捉CO2发生化合反应的化学方程式为⁠ 　CaO＋CO2　⁠ CaCO3　⁠，若图丙的A装置中CO2没有完全被捕捉，B装置中的实验现象是  　澄清石灰水变浑浊　⁠。 CaO＋CO2　⁠ CaCO3　 澄清石灰水变浑浊　 实验方案 实验操作 实验现象 结　论 ① 取A中的固体少许加入足量水中，充分溶解后过滤 得到白色固体和滤液 无 （2）实验小组认为CO2没有完全被CaO捕捉是因为CO2不能完全和CaO反应，推测反应后图丙的A装置中的固体是CaCO3和CaO的混合物，设计了如下方案进行检验，实验结果表明推测正确。请完成表中内容。 实验方案 实验操作