课题3 二氧化碳和一氧化碳 课时1 二氧化碳(内文)-【教与学·学导练】2023-2024学年九年级全一册化学同步课件PPT（人教版）

化 学 教与学 学导练 教与学 学导练 化学 九年级 全一册 配人教版（内文） 第六单元　碳和碳的氧化物 课题3　二氧化碳和一氧化碳 课时1　二 氧 化 碳 目录 01 课程要求 02 课前预习 03 知识点精讲 04 课堂检测 1. 通过实验探究认识二氧化碳的主要性质，认识物质的性质与用途的关系。 2. 以自然界中的碳循环为例，认识物质在自然界中可以相互转化及其对维持人类生活与生态平衡的意义。 课程要求 返回目录 写出下列反应化学方程式。 二氧化碳与水反应 碳酸不稳定 二氧化碳使澄清石灰水变浑浊 2＋ 2C O3　 O 2 ↑ ＋ 　CO CaCO3↓＋H2O 　⁠ CO2＋H2O H2CO3　 H2CO3 CO2↑＋H2O　 CO2＋Ca(OH)2 CaCO3↓＋H2O　 课前预习 返回目录 知识点1　探究二氧化碳的性质 1. 二氧化碳的物理性质 观察课本P117“实验6－3”和“实验6－4”，探究二氧化碳性质。 知识点精讲 返回目录 倾倒二氧化碳 二氧化碳的溶解性实验 ⁠ 现象： 　下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭 　⁠ ⁠ 现象： 　塑料瓶　⁠ ⁠ 分析：O O 燃烧，也不支持燃 烧 ⁠ ⁠ 分析：， 使瓶内的气体减少，压强变 小 　⁠ 下层蜡烛 先熄灭，上层 蜡烛后熄灭　 塑料瓶变瘪　 CO2的密 度比空气大；不 能燃烧，也不支 持燃烧　 CO2能溶于 水，溶于水后，使 瓶内的气体减少，　 压强变小 返回目录 【归纳】二氧化碳的物理性质 性质 颜色 状态 气味 密度（与空气比较） 溶解性 是否支持燃烧 二氧化碳 　 　 　 　 　 　 　比空气大　 　能溶于　 　 不支持燃烧　⁠ 无色 气态 无味 　 比空气大　 能溶于水 不支持 燃烧 返回目录 2. 观察课本P118“实验6－5”，探究二氧化碳溶于水过程中发生的化学变化。（如图6－3－1） 图6－3－1 返回目录 【信息提示】石蕊溶液是紫色的，含有石蕊和水。它是一种酸碱指示剂，遇酸变红，遇碱变蓝。 序号 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ 烘干第四朵花 现象  　纸花变红色　 　纸花不变色　 　纸花不变色　 　纸花变红色　 　纸花由红色变成紫色　⁠ 纸花 变红色　 纸花 不变色　 纸花 不变色　 纸花 变红色　 纸花由红色 变成紫色　 返回目录 序号 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ 烘干第四朵花 分析 稀醋酸能使紫色石蕊变红，说明酸性溶液能使紫色石蕊变红 说明水 　不能　⁠使紫色石蕊变红 说明二氧化碳 　不能　⁠使紫色石蕊变红 说明二氧化碳与水反应生成了一种 　酸性⁠物质，该物质使紫色石蕊变红 说明这种酸性物质 　不稳定 ，受热易分解 不能 不能 　 酸性 不稳定 续表 返回目录 结论 ①二氧化碳与水反应生成碳酸，反应的化学方程式为 　CO2＋H2O H2CO3　　　⁠，碳酸能使紫色石蕊溶液变红色；②碳酸很不稳定，受热容易分解，反应的化学方程式为 　H2CO3 H2O＋CO2↑　⁠ CO2＋H2O H2CO3　　　 H2CO3 H2O＋CO2↑ 　 续表 返回目录 3. 二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，是因为二氧化碳与石灰水[主要成分为Ca（OH）2]反应，生成了碳酸钙沉淀，反应的化学方程式为 　CO2＋Ca（OH）2 CaCO3↓＋H2O　　⁠，此反应常用来检验二氧化碳。 CO2＋Ca（OH）2 CaCO3↓＋H2O　　 返回目录 课堂练习 1. 下列有关CO2性质的实验中，与其他三项不同的是（　） A B C D C 思路点拨　掌握每个实验的实验目的，实验结论。D实验验证了CO2的三个性质：密度大于空气、不能燃烧、不支持燃烧。 返回目录 知识点2　二氧化碳的用途 4. 二氧化碳的用途 （1）作气体肥料：提高 　二氧化碳　⁠的浓度，能促进植物的 　光合作用 　⁠，促进生长。 （2）灭火：因为二氧化碳不能 　燃烧　⁠，也不能 　支持燃烧　⁠，密度比空气 　大　⁠，所以二氧化碳能用于 　灭火